«Санкт-Петербургский Государственный университет

культуры и искусств»

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе

___________________________

«____»_______________2011 год

Факультет библиотечно-информационный

Кафедра Педагогики и психологии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

для направления подготовки

071900.68 «Библиотечно-информационная деятельность

Квалификация (степень) выпускника

магистр

Санкт-Петербург

2011

1. Цели и задачи дисциплины

Цель - овладение студентами системой знаний в области истории, теории и методологии педагогики высшего образования.

Задачи дисциплины:

- показать значение педагогики высшей школы в современном мире, её связь с перспективами развития общества,

- рассмотреть историю высшего профессионального образования в России и мире, показать взаимообусловленность развития образования и экономического, культурного развития общества;

- осветить цели, задачи и проблемы реформирования и модернизации высшей школы,

- объяснить основные задачи, специфику, функциональную структуру деятельности вуза,

- охарактеризовать психолого-педагогические основы педагогического взаимодействия в условиях образовательного пространства высшей школы.

- ознакомить с основными научными тенденциями развития педагогики высшей школы,

- сформировать умения и навыки оценки педагогической реальности;

- помочь магистрантам овладеть навыками планирования, ведения занятий, составления заданий и оценки уровня освоения отдельных тем в ходе учебного процесса,

- ознакомить студентов с ролью педагогики высшей школы в профессиональной подготовке по направлению Библиотечно-информационная деятельность

- сформировать владение студентами анализом соответствия педагогической деятельности требованиям педагогики высшей школы.

2. Место дисциплины в структуре ооп

2.1 Учебная дисциплина относится к базовой части общенаучного цикла подготовки магистров.

2.2. Приступая к изучению учебной дисциплины, студент должен на уровне, достаточном для обучения в магистратуре по выбранному направлению подготовки:

Знать:

- сущность педагогической деятельности, основы теории воспитания и дидактики, основные методы психолого-педагогической диагностики личности и коллектива, основы общей и возрастной психологии, методы психолого-педагогической диагностики,

Уметь:

- самостоятельно анализировать психолого-педагогическую, информацию; применять научную терминологию и основные научные категории педагогики, формировать общие модели анализа по педагогике,

Владеть:

- методами историко-философского и экономического анализа, методами социологических и экономических исследований, методами психолого-педагогического воздействия на потребителя информации.

Владеть следующими компетенциями:

- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь ОК-2

- способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы ОК-9;

- готовность использовать различные методы и приемы мотивации, стимулирования персонала ПК-13;

- готовность к профессиональному социальному партнерству ПК-17;

- готовность к проведению социологических, психолого-педагогических и маркетинговых исследований ПК-26

- готовность к использованию психолого-педагогических подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей ПК-36.

Формами рубежного контроля результатов освоения студентом учебной дисциплины являются: устные ответы, письменные работы, выступления на семинарах. В ходе рубежного контроля оцениваются выполнение студентами внеаудиторной самостоятельной работы: работа с первоисточниками, реферативная, исследовательская работа, выполнение заданий.

Формой итогового контроля результатов освоения студентом учебной дисциплины является: экзамен

2.3. Данная учебная дисциплина обеспечивает изучение студентами следующих дисциплин:

1. Методика преподавания специальных дисциплин

2.4. Данная учебная дисциплина логически и содержательно-методически связана с дисциплинами:

1. «Методика преподавания специальных дисциплин» во всех разделах

2. «История и методология науки» в разделе «Методология и методы педагогических исследований» и «Педагогика высшей школы как область педагогического знания»