«Санкт-Петербургский Государственный университет

культуры и искусств»

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе

___________________________

«____»_______________2011 год

Факультет библиотечно-информационный

Кафедра Педагогики и психологии

Методические рекомендации по изучению дисциплины

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

для направления подготовки

071900.68 «Библиотечно-информационная деятельность»

Квалификация (степень) выпускника

МАГИСТР

Санкт-Петербург

2011

Методические рекомендации по изучению дисциплины

Самостоятельная работа магистрантов при изучении дисциплины «Педагогика высшей школы» предполагает активное изучение современных проблем и тенденций развития высшего образования в России, его содержания, технологий обучения, методов, формирования системного профессионального мышления.

Изучение педагогики высшей школы предполагает широкий выбор проблем, анализирующих современное образование и культуру, однако предполагает обязательное соотнесение таких понятий как «образование», «воспитание», «развитие» и «социализация». Следует отметить, что образование может рассматриваться в разных смысловых плоскостях: как система, как процесс, как результат.

Изучение предмета, участие в семинарах и подготовка сообщений, рефератов, контрольных работ предполагает обращение к современным социологическим исследованиям и научным дискуссиям, посвященным анализу существующих противоречий в системе образования. Студентам следует быть готовым обосновать свою позицию по излагаемой проблеме.

Магистранту предстоит освоить понимание важной социальной функции обучения, заключающейся в формировании личности, соответствующей социальным требованиям. Необходимо также попытаться при изучении 1 раздела курса обосновать сущность двухстороннего характера обучения, всегда содержащего взаимосвязанные и взаимообусловленные процессы – преподавание и учение.

Например, при изучении принципов и методов обучения рекомендуется сопоставить существующие классификации. Охарактеризуйте любую избранную вами классификацию и проанализируйте эффективность использования названных методов в высшей школе. Покажите, в чем заключается противоречие в применении того или иного метода обучения в высшей школе.

Особое внимание следует уделить изучению темы педагогического мастерства преподавателя.

Следует рассмотреть существующие типологии личности преподавателя в вузе. Попытайтесь систематизировать основные социально-психологические аспекты педагогической деятельности преподавателя вуза. Подумайте, можно ли сегодня рассматривать педагогическую деятельность как организационно-управленческую деятельность. Найдите и выделите творческие аспекты в структуре педагогической деятельности. Прокомментируйте тезис о том, что творчество есть важнейшая составляющая психолого-педагогической характеристики преподавателя.

При изучении темы традиций воспитания в вузе работе важно обратить внимание на инновационные изменения в содержании и методах воспитания в современной высшей школе. Почему сегодня рекомендуется рассматривать воспитание в вузе как процесс создания условий для саморазвития личности студента. Охарактеризуйте психологию сотрудничества как важнейший принцип коллективной работы. Отметьте, насколько актуальна сегодня проблема обновления всех сторон учебно-воспитательного процесса – его содержания, форм, методов, и что самое главное – психологии педагогов и учащихся, их интересов и установок. Проанализируйте существующие противоречия в содержании и методике воспитания и обучения студентов вузов.

      Все темы обеспечены контрольными вопросами, заданиями и списком литературы для самостоятельной работы.

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования