- •«Санкт-Петербургский Государственный университет
- •Рабочая программа дисциплины
- •3. Цели и задачи учебной дисциплины
- •Задачи курса:
- •Учебно-тематический план дисциплины Очная форма обучения
- •4. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
- •Очно-заочная форма обучения
- •4. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
- •Заочная форма обучения
- •4. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
- •Раздел 1. Предыстория философско-эстетической мысли
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Раздел 6. Немецкая классическая эстетика. Кант, Гегель, Шеллинг. Шиллер
- •Раздел 7 Романтическая константа в эстетике. Эстетика эпохи романтизма. Неороматизм: эстетика ф.Ницше
- •Раздел 8 Позитивизм и символизм. Русская эстетика Серебряного века.
- •Раздел 9 Эстетические идеи хх-нач.Хх1 века
- •5.2. Планы семинарских занятий
- •Семинар 5. Эстетика хvii-XVIII веков: барокко и классицизм. Эстетика эпохи Просвещения
- •Семинар 6. Немецкая классическая эстетика. Кант, Гегель, Шеллинг. Шиллер
- •Семинар 7. Романтическая константа в эстетике. Эстетика эпохи романтизма. Неороматизм: эстетика ф.Ницше
- •Семинар 9. Эстетические идеи хх-нач.Хх1 века
- •6.2. Список рекомендуемой литературы
- •Учебники и учебные пособия
- •Дополнительная литература:
- •7. Образовательные технологии:
- •Лекции – лекции с демонстрацией презентации, проблемные лекции
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •II. Учебно-методическое обеспечение
- •1. Тестовые задания для текущего контроля успеваемости по курсу «История эстетических учений»
- •Вопросы для итогового контроля успеваемости (экзамена)
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины
- •Оценочные средства и методики их применения
- •Фонды оценочных средств
- •Критерии оценивания
- •Допуск к кр (Контрольная работа)
- •Отчет по кр для студентов вечерней и заочной форм обучения:
- •Текущее тестирование: Критерии пересчета результатов теста в баллы
- •Руководство для преподавателя
- •Основные типы лекций:
Руководство для преподавателя
Наиболее распространенные виды (формы) организации учебного процесса для достижения определенных результатов обучения и компетенций:
Лекция, (Лк) – передача учебной информации от преподавателя к студентам, как правило с использованием компьютерных и технических средств, направленная в основном на приобретение студентами новых теоретических и фактических знаний.
Семинар (Сем.) – систематизация теоретических и фактических знаний в определенном контексте (подготовка и презентация материала по определенной теме, обсуждение ее, формулирование выводов и заключения), направленная в основном на приобретение новых фактических знаний и теоретических умений.
Самостоятельная работа – (СР) – изучение студентами теоретического материала, подготовка к лекциям, лабораторным работам, практическим и семинарским занятиям, оформление конспектов лекций, написание рефератов, отчетов, курсовых работ, проектов, работа в электронной образовательной среде и др. для приобретения новых теоретических и фактических знаний, теоретических и практических умений.
Основные виды образовательных технологий, используемых при изучении дисциплины «История эстетических учений»
Основные типы лекций:
Информационная лекция
Проблемная лекция - в отличие от информационной лекции, на которой сообщаютcя сведения, предназначенные для запоминания, на проблемной лекции знания вводятся как «неизвестное», которое необходимо «открыть». Проблемная лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. При этом выдвигаемая проблема требует не однотипного решения, готовой схемы которого нет. Данный тип лекции строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. На подобных лекциях обязателен диалог преподавателя и студентов.
Лекция-визуализация - учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, выделяя при этом наиболее значимые и существенные элементы. На лекции используются презентации, иллюстрации, рисунки и т.п., к подготовке которых привлекаются обучающиеся. Проведение лекции сводится к связному развернутому комментированию преподавателем подготовленных наглядных пособий. При этом важна логика и ритм подачи учебного материала. Данный тип лекции хорошо использовать на введения студентов в новый раздел, тему, дисциплину.
Лекция-беседа, лекция-дискуссия.
Лекция-консультация, при которой до 50% времени отводится для ответов на вопросы студентов