1.3. Формирование музыкальной культуры молодежи.

«Жизнь была бы ошибкой без музыки»

Фридрих Ницше (Friedrich Nietzsche)

Ничто так не отличает нынешнее поколение, как его поглощенность музыкой. Огромное число молодых людей от десяти до двадцати лет живет исключительно ею. Это их страсть. Ничто не возбуждает их так сильно. Они не способны всерьез воспринимать что-нибудь другое. В школе, институте или дома они только и ждут возможности подключиться к своей музыке.

Во всем мире исполняют и слушают музыку. Музыка является средством общения и развлечения. С древнейших времен она сопровождала ритуалы и религиозные церемонии. На протяжении столетий музыка постоянно менялась. Еще на праздниках в Древнем Египте молодые женщины развлекали гостей музыкой. Молодые люди древней Греции, читая стихи, аккомпанировали себе на кифаре. В Средние века о жизни и любви пели менестрели. Сегодня о жизни больших городов в своих песнях рассказывают современные певцы в стиле рэп. Сегодня музыка является важной частью жизни человека. Многие из нас слушают музыку в концертных залах, дома, на улице. Конечно, этому надо научиться – слушать музыку!

Музыкальная культура - это сложная социальная система, которая включает в себя часть художественной культуры данного общества и представляет совокупность накопленных обществом ценностей музыкального искусства, а также деятельность людей и соответствующих учреждений по производству, сохранению, распределению и потреблению этих ценностей.

Под музыкальной культурой личности подразумевается: во-первых, индивидуальный социально-художественный опыт, обусловливающий возникновение высоких музыкальных потребностей; во-вторых, свойства личности, показателями которых является музыкальная развитость (любовь к музыкальному искусству, эмоциональное ее восприятие, потребность в различных образцах художественной музыки, музыкальная наблюдательность) и музыкальная образованность (владение способами музыкальной деятельности, искусствоведческими знаниями, эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, «открытость» к новым музыкальным направлениям, знаниям о современном искусстве, а также устойчивость музыкально-эстетических традиций, художественный вкус, критическое избирательное отношение к разнообразным музыкальным явлениям).

Российское общество остро нуждается в активных творческих личностях, в людях высокого интеллекта и духовной культуры. Воспитание развивающейся личности невозможно без приобщения к общечеловеческим ценностям, без глубокого овладения всем опытом мирового культурного наследия прошлого. Именно общечеловеческие ценности могут стать одним из факторов возрождения страны, выходом из духовно-нравственного кризиса. В решении проблемы формирования духовности значительную роль играет культурная среда, где значительное место отводится музыке. Отражая действительность посредством музыкального образа, системы музыкальных выразительных средств, она имеет свою специфику в формировании общечеловеческих ценностей. Эта специфика заключается не только в развитии эстетических и нравственных потребностей личности, но и в подъеме духовной культуры, что под силу музыке с высоким нравственным содержанием. Однако в последнее десятилетие музыка развлекательного характера начинает превалировать над всеми остальными жанрами. Она мешает воспитанию здоровых вкусов, не способствует формированию нравственных качеств личности. Приобщение молодежи к высокому музыкальному искусству является одним из важных факторов гуманизации, необходимым условием создания в вузе культурной среды.

На протяжении всей истории человеческой культуры музыка использовалась как средство воспитания и формирования высших нравственных качеств личности. В трактатах философов разных эпох, документах музыкального искусства содержатся многочисленные высказывания, касающиеся этой проблемы. Например, мыслители Древней Греции, Индии, Китая, рассуждая о месте музыки в обществе, уделяли внимание двум вопросам: ее социальной функции и механизму влияния на духовное развитие общества. Древние авторы, ссылаясь на мифы, единодушно отмечали способность музыки оказывать воздействие на человека. Платон рассматривал музыку как важное воспитательное средство, называл ее «гимнастикой души». Все элементы музыки он связывал со своим учением об этосе и признавал только ту музыку, которая отвечает высоким нравственным критериям, которая необходима для привития гражданам строгости и простоты нравов, высоких моральных качеств, влияющих на формирование общечеловеческих ценностей. Его высказывание о музыке стало хрестоматийным: «Хорошая музыка облагораживает, тогда как дурная развращает и портит» [1, С. 100].

Большое влияние на развитие музыкальной жизни России оказали революционеры-демократы В.Белинский, Н.Чернышевский, А.Герцен. Наследующие идеи декабристов, они разрабатывали вопросы, связанные с революционно-преобразующей деятельностью личности в историческом развитии общества. Народная музыка являлась главным принципом музыкального развития, основанного на духовном обновлении индивида, где общечеловеческие ценности формировались в процессе исполнения народных мотивов, содержание которых было понятно каждому исполнителю и слушателю.

Проблему гармонического развития личности по-своему пытались решить западные философы Ф.Шеллинг, А.Шопенгауэр и др. В концепции Шопенгауэра искусство является важнейшим средством преодоления «беспредельного этизма», именно музыка указывает на те непреходящие ценности, которые скрывают «покров явлений, сплетенный из нитей игры страстей, их столкновений и поражений» [2, С.179].

Музыка – искусство эмоциональное, оказывающее большое влияние на психологическое состояние индивида, своим содержанием музыкальные произведения могут воодушевить человека, вызвать чувство радости, воспитать великодушие, вызвать стремление к творчеству и способность передавать чувства страдания и сострадания.

Музыкальное искусство, обладая множеством стилей и жанров, располагая целым рядом социальных функций, находит широкое и разнообразное применение у сегодняшней молодежи. Она заполняет учебное и свободное время. Однако нельзя забывать, что музыка может быть разной, и поэтому важно видеть, какая музыка и в каких ситуациях потребляется молодежью, как она влияет на формирование музыкальной культуры молодежи.

Сегодня наблюдается пристрастие молодежи к легкому жанру, который является частью массовой культуры, а высокая музыкальная культура (классическая, народная и др.), которая играет большую роль в формировании общечеловеческих ценностей, у молодежи часто не востребована.

О пристрастиях молодежи к музыке «легкого» жанра говорят многие исследователи[5, С. 26].

Данные анализа подтверждают эти результаты, а также позволяют выявить ряд факторов, влияющих на музыкальные вкусы сегодняшней молодежи. В исследовании была составлена анкета, где были указаны четыре направления, по которым молодежь должна была определить свои наклонности, выбрать направление, которое ближе им.

1. Классическая музыка. К ней относятся лучшие произведения композиторов прошлого, а также современности (И.С. Бах, Л.-ван Бетховен, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Д.Д. Шостакович, С.В. Рахманинов, Г.Свиридов и др.).

2. Народная музыка – фольклор, создаваемый народными певцами и исполнителями (Л.Зыкина, Н.Кадышева и др.)

3. Популярная музыка – это музыка, пользующаяся наибольшей популярностью у людей самого разного возраста. Она не сложна по содержанию, доступна для любителей. Сюда входят, например, песни А.Пахмутовой, И.Крутого, И.Николаева, О.Газманова, а также песни, написанные самодеятельными композиторами-бардами: В.Высоцким, С.Никитиным, В.Митяевым и др. К популярной музыке относятся молодежные вокально-инструментальные ансамбли.

4. Современная эстрадная музыка – вид развлекательного искусства. Она очень популярна на радио, ТВ. Большой популярностью среди молодежи пользуются современные эстрадные ансамбли, такие как группа «Блестящие», «Руки вверх», певцы российской и зарубежной эстрады.

Таблица предпочтений музыкальных жанров подтверждает, что развлекательная музыка занимает ведущее место у сегодняшней молодежи (таблица 1).

Таблица 1