ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ЧЕЛОВЕКОВЕДЕНИЯ

отчёт

о прохождении педагогической практики

студентки

Айвазян Кристины Михайловны (гр. ВФО ИЧ 301)

зачетная книжка №______________________

В МКОУ Лицее №15

Подпись студента___________ Подпись руководителя ___________

практики

«___»_______________2010г. «___»_______________2013г.

Печать предприятия

Оценка___________________ Подпись руководителя ____________

от кафедры

Пятигорск, 2013

Содержание

ВВЕДЕНИЕ	4
РАЗДЕЛ 1. СОЦИАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГРУППЫ	8
Характеристика групповой сплоченности и психологического климата в коллективе на основе результатов наблюдения и беседы	8
Изучение группы с помощью метода социометрии	11
Изучение группы с помощью метода референтометрии	18
Изучение группы с помощью индекса групповой сплоченности К.Э.Сишора	21
Социально - психологический портрет группы	22
РАЗДЕЛ 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ЛИДЕРА И АУТСАЙДЕРА	24
2.1. Исследование интегральной индивидуальности личности лидера	24
2.1.1. Исследование нейродинамического уровня интегральной индивидуальности с помощью теппинг-тест	24
2.1.2. Исследование психодинамического уровня интегральной индивидуальности с помощью методики Г.Ю.Айзенка	25
2.1.3. Исследование личностного уровня интегральной индивидуальности с помощью опросника Г.Н.Казанцевой	26
2.2. Исследование интегральной индивидуальности личности аутсайдера	28
2.3. Психологический портрет лидера и аутсайдера	32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ	36
ПРИЛОЖЕНИЕ	38

Введение

Данный вид практики связан с социально-психологической структурой группы, взаимозависимостью социально-психологических характеристик индивидуумов и их группового статуса. Педагогическая практика проводится на базе психологических служб учебных заведений в течение пяти недель. Целями практики являются формирование умений проведения социально-психологической диагностики школьного класса, анализа и понимания внутригрупповых отношений, связанных с особенностями положения в группе, а также разработка рекомендаций по оптимизации внутригрупповых отношений; формирование профессиональной позиции психолога и умений руководствоваться профессионально-этическими принципами в процессе проведения исследования. Для достижения поставленных целей в ходе практики необходимо выполнить следующие задачи: наладить взаимодействие с коллективом класса, на основе примененных методик составить психологический портрет класса выявить учеников с полярными групповыми статусами и составить их интегративные социально-психологические портреты, согласно результатам определить зависимости социального статуса и социально-психологических характеристик. По окончании практики проводится открытое воспитательное мероприятие для повышения сплоченности группы, уровня ее развития.

Отчет построен на основе проведенного исследования в МКОУ Лицее №15 города Пятигорска в 11 «А» классе. Данный класс является объектом исследования, а его социально-психологические характеристики и характеристики его членов с полярными групповыми статусами – предметом исследования. Класс состоит из 16 человек. В классе два отличника, три ученика не имеют четверок, девять человек имеют одну и более отметки «удовлетворительно». Исследовательская гипотеза - предположение о взаимосвязи социально – психологических характеристиках межличностных отношений в группе.

Практика проходила с 1 мая по 20 мая 2013 года в МКОУ лицея № 15 г. Пятигорска.

С 1969 года началась история школы № 15, богатая своими традициями и педагогическим опытом. Первым директором школы был Чистяков Борис Владимирович. В те далекие годы в школе начал свою работу Клуб интересных встреч, школьный эстрадный ансамбль «Юность». Школа славилась своими спортивными достижениями, успехами в художественно-эстетическом и в 1994 году школа была преобразована в школу-лицей «Дар». Школа неоднократно становится призером городских олимпиад, конкурсов «Учитель года», участником Всероссийских, краевых и городских научно-практических конференций. На базе лицея начали работу творческие мастерские по литературе, математике, физике и биологии. 10 лет творческой деятельности насчитывает ансамбль «Хуторок», неоднократный победитель Всероссийских, краевых и городских конкурсов военно-патриотическом направлениях воспитательной работы.

В 2004 году в лицее открыта краевая экспериментальная площадка по теме: «Психолого-педагогические технологии развития субъектности личности школьников».

Психолого-педагогическая и логопедическая службы.

Одним из эффективных средств, способствующих повышению качества образования и воспитания, становится деятельность, созданная в ходе экспериментальной работы: это комплексная социально-педагогическая и психологическая помощь всем субъектам образовательного процесса.

С целью определения содержания работы, организации и регламентации деятельности службы был разработан пакет документов, включающий в себя «Положение о Совете общественности по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних», «Положение о Совете старшеклассников», «Программу деятельности социально-педагогической и психологической службы помощи» и календарный план работы.

Выделим некоторые, наиболее значимые направления деятельности Службы:

- мониторинг уровня воспитанности учащихся с 1-го по 11-й классы (диагностика - разработка методических рекомендаций по повышению уровня воспитанности для каждого классного руководителя – внедрение рекомендаций - диагностика с целью отслеживания результатов);

- работа с одаренными детьми (диагностика интересов, склонностей, способности учащихся с 5-го по 11-й классы - разработка рекомендаций по их развитию);

- подготовка и проведение педагогического консилиума в младшей школе по проблеме «Адаптация первоклассников к школе» с последующей разработкой рекомендаций по работе с отдельными детьми, плохо адаптировавшимися к школе;

- комплексная психологическая и педагогическая диагностика учащихся

1-х. 5-х и 10-х классов с целью выявления основных причин сложностей в обучении и неуспеваемости (адаптации) с последующей разработкой рекомендаций по коррекции;

- проведение социометрических исследований в классах с последующей разработкой рекомендаций для классных руководителей по формированию детских коллективов и созданию благоприятного микроклимата в них;

- индивидуальные консультации для детей, педагогов, родителей;

- подготовка и проведение классных часов по проблемам «Вредные привычки», «Познай себя», «Ненормативная лексика» и др.;

- участие в подготовке, организации и проведении классных и общешкольных родительских собраний;

- участие в подготовке, организации и проведении круглых столов для

родителей по проблемам сохранения и укрепления здоровья детей;

- повышение психологической и валеологической компетентности педагогов посредством чтения лекций, проведения семинаров, круглых столов, тренингов.