- •Минобрнауки россии
- •Раздел 1. Структура фонда оценочных средств для текущей аттестации по гос
- •100103.65 Социально-культурный сервис и туризм (Гостиничный сервис) гос
- •Тесты для текущей аттестации по результатам освоения 1 блока
- •1.Максима такта;
- •2.Максима скромности;
- •4.Предложение.
- •15. Паралингвистические средства общения – это
- •2. Жесты;
- •3. Позы;
- •3. Изображение размера предмета;
- •1. Часто смотреть на часы;
- •2. Смотреть в сторону, избегая смотреть в глаза;
- •3. Перебивать собеседника;
- •4. Комментировать слова собеседника.
- •51. Классификация вводится в исследование, для того чтобы
- •2.Хвататься за голову в отчаянии;
- •3.Разинуть рот от удивления;
- •4. Развалиться в кресле.
- •4. Широкий жест рукой как предложение пройти.
- •1. С лингвопрагматической риторической компетенцией;
- •2.Хвататься за голову в отчаянии;
- •3.Разинуть рот от удивления;
- •4. Развалиться в кресле.
- •Методика проведения контроля по проверке базовых знаний по результатам освоения 1 блока
- •Тесты текущей аттестации по результатам освоения 2 блока
- •15. Понятие классификации больше всего ассоциируется
- •1. В повседневном, поистине героическом труде наших людей проявляется величие духа нашего народа.
- •1.Зодчий, благополучие, блаженство;
- •37. Аспектуализация – это
- •56. Украшения речи - это
- •4. Любые фигуры речи, создающие возвышенность стиля.
- •4. Любые фигуры речи, создающие возвышенность стиля.
- •Методика проведения контроля по проверке базовых знаний по результатам освоения 2 блока
- •Тесты текущей аттестации по результатам освоения 3 блока
- •Методика проведения контроля по проверке базовых знаний по результатам освоения 3 блока
- •Раздел 2.
- •Вопросы к экзамену
- •Тестовые задания для проведения промежуточной аттестации
- •4.Предложение.
- •10. Паралингвистические средства общения – это
- •2. Жесты;
- •3. Позы;
- •1.Максима такта;
- •2.Максима скромности;
- •3. Изображение размера предмета;
- •1. Часто смотреть на часы;
- •2. Смотреть в сторону, избегая смотреть в глаза;
- •3. Перебивать собеседника;
- •4. Комментировать слова собеседника.
- •51. Классификация вводится в исследование, для того чтобы
- •2.Хвататься за голову в отчаянии;
- •3.Разинуть рот от удивления;
- •4. Развалиться в кресле.
- •4. Широкий жест рукой как предложение пройти.
- •1. С лингвопрагматической риторической компетенцией;
- •2.Хвататься за голову в отчаянии;
- •115. Понятие классификации больше всего ассоциируется
- •1.Зодчий, благополучие, блаженство;
- •137. Аспектуализация – это
- •4. Любые фигуры речи, создающие возвышенность стиля.
- •1. В повседневном, поистине героическом труде наших людей проявляется величие духа нашего народа.
- •4. Любые фигуры речи, создающие возвышенность стиля.
- •1. В повседневном, поистине героическом труде наших людей проявляется величие духа нашего народа.
- •Методика проведения контроля по проверке базовых знаний по результатам освоения дисциплины
2.Хвататься за голову в отчаянии;
3.разинуть рот от удивления;
4. развалиться в кресле.
100. Антиципация –это
1. вероятностное прогнозирование
2. то же самое, что и апперцепция
3. нерефлексивное слушание
4. рефлексивное слушание
101. Продуктивные виды речевой деятельности – это
1.чтение;
2.говорение;
3.письмо;
4.аудирование.
102. Антиципация больше всего связана
1. с лингвопрагматической риторической компетенцией;
2. с языковой компетенцией;
3. с предметной компетенцией;
4. с психологической подготовленностью оратора.
103. Выступление, посвященное юбилею компании, должно быть
1. в высоком стиле;
2. в среднем стиле ;
3. в простом стиле;
4. в бурлескном стиле.
104. К высокой лексике относятся слова
1. любвеобильный, благополучие, простоволосая;
2. любострастие, головотяпство, сотоварищ;
3. стоический, пурпурный, блаженство;
4. лучезарный, минимальный, пророческий.
105. Тезис – это
1. основная мысль;
2. доказательство;
3. украшение речи;
4. композиционно- риторический прием .
10 6. К высокому стилю относится высказывание
1. Мы не дрогнем в бою За столицу свою (песня).
2. Скучно на этом свете, господа! (Н.Гоголь).
3. Не искушай меня без нужды Возвратом нежности своей (Е.Баратынский).
4. Я правду о тебе порасскажу такую, Что хуже всякой лжи! (А.Грибоедов).
107. Произнося юбилейную речь, следует придерживаться правила:
1. такая речь должна быть выдержана в самых торжественных тонах;
2. говорить насколько возможно безыскусно, чтобы речь как можно меньше напоминала типичное ораторское выступление;
3. речь должна произноситься не более трех минут;
4. не следует употреблять церковнославянские слова и выражения.
10 8. Митинговая речь как разновидность относится
к социально-политической речи;
к социально-бытовой речи;
к парламентской речи;
к приветственному типу речей.
109. Похоронную речь лучше произносить
1. в высоком стиле;
2. в среднем стиле;
3. в простом стиле;
4. попеременно в высоком и простом стиле.
110. Наилучшим вариантом в речи в законодательном органе будет фраза
1. Пора разработать и принять более строгие меры к тем, кто занимается нечестной наживой.
2. Позор взяточникам и казнокрадам!
3. К сожалению, у нас немало лиц, добывающих средства незаконным путем, хорошо живущих за счет государства и всех нас.
4. Когда же покончат со всякими хапугами!
111. Если вы выступаете на производственном собрании и обстановка накалена обсуждением каких-то вопросов, затрагивающих интересы всех присутствующих, лучше всего начать речь
1. риторическим вопросом;
2. сравнением;
3. аргументом к человеку;
4.аргументом к авторитету.
112. Аудирование, при котором осмысливаются, понимаются чужие проблемы через личный, жизненный опыт, – это
нерефлексивное слушание ;
рефлексивное слушание;
эмпатическое слушание;
апперцепци.я
113. Аргументированность лучше всего понимать как
1. достаточную обоснованность;
2. непротиворечивость в отношении к традиционным воззрениям;
3. новаторство с опорой на традиционные взгляды;
4. критичность мысли в сочетании с новаторством.
114. Если автор работы при помощи каких-то полемических приемов представляет своих оппонентов в неприглядном виде, это является
1.нарушением этики;
2.проявлением ангажированности;
3.проявлением некомпетентности;
4.признаком того, что в работе отсутствует концептуальное начало.