ФУНКЦИИ НАУКИ
1. ОПИСАТЕЛЬНАЯ: выявление вещей, процессов, свойств и
отношений.
2. СИСТЕМАТИЗИРУЮЩАЯ: распределение описанного по
классам и разделам.
3. ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ: выявить сущность, причины, тенденции4. ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ. : «Знать, чтобы предвидеть» (О. Конт). Нужно: заметить явление, понять сущность, выявить тенденции, оценить их, способствовать прогрессивным тенденциям.
5. СОЦИАЛЬНОЙ СИЛЫ: «Порядок и прогресс» (О. Конт) - социальная справедливость и разумное устройство общества. Программы развития общества, устранение глобальных
проблем, борьба за мир и гуманизм.
6. МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ: автономная от религии и философии
картина мира.
7. ПРОИЗВОДИТЕЛЬНАЯ: плодоносность, НТР,
технологический детерминизм.
8. КУЛЬТУРНАЯ (образовательная): формирование человека в качестве субъекта деятельности и познания. Эпоха Просвещения: «Энциклопедия» (1751-1780). Рационализация всех сфер жизни: обоснование, теоретизация, номологизация.
Образование.
9. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ: обеспечение выживания человечества.
ГНОСЕОЛОГИЯ И ЭПИСТЕМОЛОГИЯ. ВОПРОС № 4.
ВОПРОС № 5.
УРОВНИ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО
ЭМПИРИЧЕСКИЙПОЗНАНИЯИ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
чувственное/рационал |
|
эмпирическое/теоретическ |
|||||||
|
ьное: |
|
|
|
|
|
ое: |
|
|
|
оппозиция в |
|
оппозиция в |
||||||
|
гносеологии |
II |
эпистемологии |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
кое |
|
|
|
|
|
|
|
|
У |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
IV |
II |
|
|
|
З |
|
|
|
|
|
|
А |
|
СУ |
|
||||
рациональ |
|
Р |
|
|
эмпиричес |
||||
|
|
|
М С |
К |
кое |
||||
|
|
ное |
|
|
РА |
|
|||
|
|
|
|
|
|
О |
|
||
III |
I |
чувственн |
|
|
|
Д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
ое |
|
|
|
|
|
|
|
черная палочка |
|
сила тока равна 5 ампер |
остановилась напротив |
|
|
|
|
|
«5» |
|
|
ФОРМЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
МЕХАНИЗМ РАБОТЫ РАССУДКА И ФОРМЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ
Факт — |
это |
особое |
предложение, |
фиксирующее |
|
эмпирическое |
ГНОСЕОЛОГИЯзнание,И |
|
утверждение |
ЭПИСТЕМОЛОГИЯили условие,. |
|
которое |
можетВОПРОС №быть5. |
|
верифицировано. |
|
|
ФОРМЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО УРОВНЯ ПОЗНАНИЯ
1.
Проблема
Причины
возникновения:
противоречия
Виды проблем
Уровни
решения
предметное затруднение (противоречие)
личностная готовностьПроблемак устранению-
проблемывнутри теории противоречивая ситуация, между теориямивыступающая в виде противоположных позиций 
теории и фактовв объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая
развитые (пути устраненияадекватной теории для её
определены) разрешения
неразвитые 
рутинный
селективный
адаптационный 
инновационный
дискурсивн |
интуитивный |
ГНОСЕОЛОГИЯ И |
|
поиск решения |
поиск решения |
||
ый |
ЭПИСТЕМОЛОГИЯ. |
||
(перебор |
инкубация |
||
вариантов) |
ВОПРОС № 5. |
||
|
инсайт
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
ГИПОТЕЗ |
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
|
|
• |
Виды Требования к выдвижению |
||||
единичная соответствие законам |
|||||
|
|
|
|
• |
|
• |
частная |
науки; |
|||
• |
общая |
• согласованность с |
|||
|
|
|
|
фактами; |
|
•отсутствие
самопротиворечивости;
•простота («бритва Оккама»)
(отсутствие субъективизма и
произвольных допущений);
• принципиальная
проверяемость
Направления
развития
•уточнение,
конкретизация;
•отрицание и выдвижение
новой гипотезы;
•подтверждение и превращение общей гипотезы в научную теорию
Гипотетико – дедуктивный
метод ГНОСЕОЛОГИЯ И ЭПИСТЕМОЛОГИЯ.
ВОПРОС № 5.
Структура
•Исходные основания (фундаментальные понятия, принципы, законы, уравнения, аксиомы и пр.).
•Идеализированные
объекты.
•Логика теории (правила и способы доказательства).
•Философские
установки
иценностные
факторы.
•Выведенные законы и утверждения.
3.
ТЕОРИЯ
|
Функци |
Виды |
|
|
• Дедуктивные (из |
||
|
и |
||
•Синтетическая. |
аксиом)/ Недедуктивные |
||
• |
|
|
|
•Объяснительная. |
(из опыта). |
||
я. |
Методологическа |
• Феноменологические |
|
• |
Предсказательна |
(описывают опыт, |
|
я. |
оперируют |
||
•Практическая |
чувственными |
||
(«руководство к |
образами)/ |
||
действию» по |
|
Эссенциальные |
|
|
|||
Теория – система |
|
(объясняют сущность, |
|
изменению мира). |
|
||
|
научных |
|
оперируют |
|
утверждений, |
|
идеализированными |
|
дающая |
|
объектами). |
|
целостное |
|
• Завершенные |
представление о |
|
ГНОСЕОЛОГИЯ И |
|
закономерностях |
|
(геометрия |
|
|
|
|
ЭПИСТЕМОЛОГИЯ. |
|
или |
|
Евклида)/Незавершенны |
|
|
ВОПРОС № 5. |
|
|
существенных |
|
е (квантовая теория). |
|
связях |
|
|
|
изучаемой |
|
|
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
В структуре общенаучных методов и приемов выделяются три
уровня («сверху вниз»): общелогический, теоретический и эмпирический. Каждый уровень характеризуется собственными методами, под которыми понимают систему принципов,
приемов, правил, требований, которыми необходимо руководствоваться в процессе познания.
Методы различаются между собой степенью общности. В этом плане различают частные, общенаучные и всеобщие (философские).
ЧАСТНЫЕ МЕТОДЫ применимы в узкой области конкретных исследований и тесно связаны с качественной спецификой исследуемых объектов. Например, методы определения модулей растяжения и сдвига для твердых стержней, методы хроматографии в химии.
ОБЩЕНАУЧНЫЕ (ОБЩЕЛОГИЧЕСКИЕ) МЕТОДЫ применимы в гораздо более широкой сфере научных исследований. К ним относятся такие как: анализ и синтез, индукция и дедукция и ряд других. Общность этих методов состоит в том, что они выражают некоторые закономерности познавательной
деятельности. Одни из них характерныГНОСЕОЛОГИЯтолькоИ для эмпирического уровня, другие – для теоретического,ЭПИСТЕМОЛОГИЯно.есть и
такие (как, например, анализ и синтез), которыеВОПРОСреализуются№ 5. на
МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ |
|||
Наблюдение: преднамеренное и |
|
||
целенаправленное восприятие, обусловленное |
Виды |
||
Особенности |
задачей деятельности. |
||
• Цель |
1. Непосредственное/опосредованное |
||
|
|
|
|
• План |
|
|
|
• Систематичность |
|
|
|
• Контроль за процессом |
Преобразоват |
Регистраторы |
|
• Истолкование |
|
|
|
результатов |
Анализаторы |
ели |
|
Усилители |
(спектроскоп, |
(электроскоп, |
|
(микроскоп, |
хромотографиче |
дозиметр) |
|
телескоп) |
ская бумага) |
|
|
|
|
ГНОСЕОЛОГИЯ И |
|
|
ЭПИСТЕМОЛОГИЯ. |
|
|
ВОПРОС № 5. |
2. |
Включенное/невключенное |
Социальные |
3. |
Явное/скрытое |
|
4. |
Лабораторное/полевое/лабораторно- |
науки |
5. |
полевое |
|
Прямое (объект) / косвенное (проявления |
||
|
|
|
|
МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО |
|
|
|
ОТ |
|||||||||
|
|
|
|
|
ПОЗНАНИЯ |
НАТУРФИЛОСОФИ |
|||||||||||
|
|
|
|
Эксперимент: метод познания, при |
|||||||||||||
|
|
|
|
помощи которого в контролируемых и управляемых |
|
|
|
И К |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
исследуются явления действительности. |
|
ЕСТЕСТВОИСПЫТА |
||||||||||
Особенности |
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды |
НИЮ |
|||||
• Активность субъекта; |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
1. Поисковые/проверочные |
||||||||||||||
• Воспроизводимость; |
|
|
|
||||||||||||||
• Возможность |
|
|
|
2. Качественные/количественны |
|||||||||||||
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
||||||||
изолирования от |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
3. Реальные/мысленные |
||||||||||||||
нежелательных |
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
4. Однофакторные / |
||||||||||||||
воздействий; |
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
многофакторные |
||||||||||||
• Ускорение/замедление; |
|
|
Структура |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
• Обнаружение свойств, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
•Исследователь |
|
|
|
|
|
||||||||||
не доступных |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
•Гипотеза (отражает |
|
|
|
||||||||||||
наблюдению в |
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
теоретическую |
|
|
|
|
|
||||||||||
естественных условиях |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
нагруженность |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
ГНОСЕОЛОГИЯ И |
|
|
эксперимента!) |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
•Объект |
|
|
|
|
|
||||||||||
ЭПИСТЕМОЛОГИЯ. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
•Оборудование |
|
|
|
|
|
||||||||||
ВОПРОС № 5. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
•Методика |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Проблема эксперимента в социально- гуманитарном познании
МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сравнение: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
сопоставление объектов с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
целью выявления их |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аналоги |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Логическая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды |
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
форма |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
А – b, c, d, e, f, p |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
А1 – b, c, d, e, f |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
точность |
|
|||||||
|
|
_______________ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнения |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
переносимы |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
? |
|
|
|
|
|
е свойства |
|
|
строгая |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ложная |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(существенны |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е свойства) |
|
|
(несущественн |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ые свойства) |
|
|
|
|
|
|
аналогия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
свойств |
|
аналогия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нестрога |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отношени |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
й |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(существенны |
|
|
|
|||||||
Эвристическая функция в науке: |
|
|
|
несущественне и |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
Д. Гершель (спектроскопия), |
|
ые свойства) |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
ГНОСЕОЛОГИЯ И |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
И. Мечников (фагоциты), И. |
ЭПИСТЕМОЛОГИЯ. |
|
|||||||||||||||||||||
Гутенберг (шрифт), В. Вестингауз ВОПРОС № 5.