Теоретич знания

Экзамен бел яз (вопросы)

1. Методика белорусского языка как наука.

2. Лингвоцентрические и антропоцентрические подходы к обучению языку во вспомогательной школе.

3. Актуальные проблемы методики обучения белорусскому языку.

4. Место и роль белорусского языка как учебного предмета во вспомогательной школе.

5. Задачи и принципы обучения предмету «Беларуская мова» во вспомогательной школе с русским языком обучения.

6. Учебный план специальной общеобразовательной школы для детей с особенностями психофизического развития.

7. Программы по предмету «Беларуская мова» для вспомогательной школы как документ. Разделы программы.

8. Проблема двуязычия в специальных школах Республики Беларусь.

9. Причины и виды акцентуационных ошибок.

10. Сравнительная характеристика лексико-грамматического строя русского и белорусского языков.

11. Транспозиция и интерференция как проявления положительного и отрицательного переноса навыков в области языка.

12. Содержание и структура белорусского букваря.

13. Развитие звукопроизношения и фонематического восприятия у учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

14. Приемы работы над звуками и буквами, слогами и словами в добуквенном периоде.

15. Заключительный этап работы по букварю.

16. Развитие зрительных представлений у учащихся. Работа с прописями.

17. Взаимодействие белорусского и русского языков в обучении белорусскому языку как второму.

18. Использование учебников и пособий по чтению и белорусскому языку.

19. Формирование у учащихся интереса к белорусской книге.

20. Восприятие устной речи как высшая психическая функция человека.

21. Этапы, виды, способы слушания (аудирования).

22. Требования к речи и чтению учителя (тон, громкость, темп, продолжительность информации и др.).

23. Формирование диалогических умений у учащихся.

24. Формирование умений создавать тексты-повествования, описания и рассуждения.

25. Методика обучения пересказу.

26. Психологический механизм и функции чтения.

27. Виды чтения, используемые на уроках белорусского языка.

28. Особенности построения Программы и учебников по чтению во вспомогательной школе с русским языком обучения.

29. Этапы обучения чтению в буквенный период во вспомогательной школе с белорусским языком обучения.

30. Методика работы с текстами художественных произведений.

31. Сущность письменной формы речи, ее отличия от устной формы.

32. Формирование понятий о тексте и его типах.

33. Обучение письменному пересказу прослушанного текста.

34. Обучение письменному сочинению

35. Сущность и роль перевода в развитии навыков аудирования, говорения, чтения и письма.

36. Виды и приемы переводов.

37. Типология упражнений в переводе.

38. Методика перевода текстов разных типов, стилей и жанров.

39. Языковая компетенция как основа человека создавать грамматически правильные языковые единицы и основа коммуникативной компетенции.

40. Особенности усвоения грамматических понятий учащимися вспомогательной школы.

41. Содержание и задачи обучения грамматике.

42. Практические грамматические упражнения и их роль в подготовке детей к усвоению элементарного систематического курса грамматики.

43. Методика формирования грамматических понятий.

44. Содержание и задачи обучения правописанию (орфографии и пунктуации).

45. Обучение правописанию с учетом принципов белорусской орфографии и пунктуации.

46. Роль зрительных, слуховых восприятий, моторных навыков, орфографической зоркости и навыков самоконтроля при письме.

47. Виды грамматико-орфографических упражнений и методика их проведения.

48. Цель и задачи внеклассной работы на белорусском языке.

49. Принципы организации внеклассных мероприятий.

50. Формы и виды внеклассной деятельности на белорусском языке.

51. Методика планирования работы и проведения разных видов внеклассных занятий на белорусском языке.

52. Роль кабинетов белорусского языка и литературы в организации внеклассной работы.