IV. Виконання вправ на закріплення вивченого.

◊ Заповнивши трафаретний бланк, скласти необхідну для оформлення субсидії довідку про склад своєї родини (сім’ї своїх родичів, сусідів)¹.

ДОВІДКА ПРО СКЛАД СІМ’Ї

Видана уповноваженому власнику / наймачеві_________________

Прізвище, ім’я по батькові

що прописаний за адресою: _________________________________

у тому, що склад його сім’ї такий:

Прізвище, ім’я та по батькові членів сім’ї	Відношення до власника / наймача	Дата народ- ження	№ паспорта або свідоцтва про народ-ження	Сімейний стан
1. 2. 3.

◊ Заповнити фінансову ідентифікаційну картку (на трафаретному бланку, виданому вчителем).

4. Підведення підсумків уроку.

◊ Попереджувальний диктант.

Розкрити лексичне значення виділених слів.У яких реченнях ці слова вжито в прямому значенні, у яких – у переносному?

Дотація, субсидія – слова чужі, нудні. У ЖЕКу день просидів я, а черга на три дні. (В. Скомаровський.) Тому дорога суєти кабала, для того – прожекторне сяйво президій, а лінь традиційна – як німб круг чола… Отож і не слід вимагати субсидій! (Р. Лубківський.) Від сомнамбул, похмільного трансу трясунів і гучних істерій дайте візу а епоху романсу, в райські кущі піднесених мрій! (В. Базилевський.) У державу мою ти не маєш ніякої візи, тут недійсний твій паспорт, твоє забобонне ім’я. На кордоні не гарти, міцніші стократ від залізних, а сплетіння обов’язку й права, що зветься сім’я. (В. Омелянчук.)

VI. Домашнє завдання.

Скласти план наукового повідомлення про офіційно-діловий стиль. Підготуватися до відповіді за складеним планом.

Уроки № 24, 25

Тема. Морфологічна будова слова. Основні орфограми в коренях та префіксах.

Мета: повторити та систематизувати вивчене про будову слова; закріпити знання про основні орфограми в коренях та префіксах; удосконалювати правописні вміння та навички учнів; розвивати логічне мислення, пам'ять, уміння узагальнювати, використовувати здобуті знання на практиці.

Тип уроків: комбіновані (повторення вивченого в попередніх класах; узагальнення та систематизація вивченого).

Обладнання: підручник.

ХІД УРОКІВ

І. Повідомлення теми і мети уроків.

ІІ. Повторення ключових питань розділу.

◊ Робота з підручником.

Виконання вправи 53 (опрацювання схеми «Частини слова»).

ІІІ. Виконання вправ на матеріалі повторення вивченого.

◊ Робота біля дошки.

Погрупувати різні форми одного слова та спільнокореневі слова.

Сніг, снігуронька, снігами, засніжений, снігів, сніговик, снігом, сніже, снігові, сніжно-білий, білосніжний, снігам.

◊ Робота з підручником.

Виконання вправи 56 (усне).

◊ Вибірковий диктант.

Виписати спільнокореневі слова. Розібрати ці слова за будовою. Пояснити, чому корінь є головною значущою частиною слова.

Пахне причілок бузково й калинно, понад віконечком світло зелене. Хатонька рідна, хатинко, хатино, знов твоя стежка прослалась для мене. (О.Ванжула.) Мамо, мамцю, матусенько, ма!.. Обступає журба тополина. Зазирає у душу зима… (О. Абліцов.) Не всі люди брати: є багато братків і братанів. (Ф. Бондар.) Світлійте людяністю, люди! Уволю правді правоти – і зло не втримає оруди. (М. Самійленко.) Гончар… Гончарство… Гончарівка… Людських зусиль надійна гілка. (С. Бурлаков.) Виходжу з хати й чую вже здаля – голосить в Голосієві земля… (Д. Павличко.)

Уже в дітей порожевіли личка, уже дощем надихалась рілля. І скрізь трава, травиченька, травичка! І сонце сипле квіти, як з бриля. (Л. Костенко.) В травні трави молоді, ніби хвилі по воді. (М. Рильський.) Не величатись – возвеличитись благають квітки й небеса. (В. Грабовський.) Я дивлюся на світ здивовано, і дивіння моє – здивування, все оживлене, все здивоване, дива дивові дивування. (І. Драч.)