Оценивание (рейтинг).

Оценивание (“рейтинг” в переводе с английского — оцен­ка, отнесение к тому или иному классу, разряду) является разновидностью косвенного наблюдения. Рейтинг — метод оце­нивания, или метод психологического измерения, основан­ный на суждениях компетентных судей. Он состоит в том, что явление изучается через разностороннюю его оценку челове­ком, непосредственно его наблюдавшим иногда на протяже­нии многих лет.

Метод самооценки дает возможность получить данные о реальном поведении, позволяет выявить степень уверенности человека в себе, его самооценку; сопоставление оценки с са­мооценкой может выступать как методика, позволяющая вы­являть взаимоотношения между людьми, конфликты между ними.

Методы социометрии.

Шкалирование — это количественный метод исследова­ния, применяемый социологами для изучения общественных явлений. Под шкалированием понимают способ превращения ряда качественных социальных факторов в количественные ряды. Оно дает возможность измерить определенные стороны общественных явлений или качество личности и изобразить их в виде шкалы.

Для получения шкалы используются вопросы с оценкой — веер закрытых ответов, к которым прилагается оценочная характеристика типа: одобряю, осуждаю, занимаю позицию нейтралитета, не знаю и др. В результате появляется воз­можность проведения количественной оценки. Эта процедура называется шкалированием.

Шкалы бывают, разные:

а) трехградусная (т. е. на вопрос предполагается 3 ответа со степенью, например: очень, не очень, недоволен);

б) многорадусная (содержит многовариантность ответов).

Известны 5 основных типов шкал: социальной дистанции, нормирования, ранжирования, внутренней последовательно­сти и шкалограммный анализ.

Социометрический метод шкалирования в педагогике ин­тересен тем, что выявляются определенные проблемы, уста­навливается, кто в группе пользуется наибольшим авторите­том, кто меньше, и т. д.

В социологии разработаны требования к шкалам:

а) шкала должна обладать надежностью, т. е. постоян­ством в результатах при одной и той же выборке;

б) обоснованность шкалы, т. е. возможность измерять то, ради чего создана;

в) свойства, сведенные в шкалу, должны быть правиль­но определены, сравнимы и подчинены логическому правилу единства основания.

Экспертные методы.

Интенсивно развивается новое направление исследова­ний, связанное с количественным описанием качества пред­метов или процессов, которое получило название “квалимет- рия”. Этот термин “квалиметрия” (в переводе с латыни “ква- ли” — качество и “метро” — измерять) означает сравнитель­но новую область метрологических знаний по разработке ком­плексных количественных оценок качества объектов, явле­ний, процессов. Применение методов квалиметрии к оценке, например, психолого-педагогических объектов называют пе­дагогической квалиметрией. В ней можно условно выделить теоретическую и прикладную квалиметрию.

Теоретическая квалиметрия исследует проблемы измере­ний, общие вопросы измерения, анализа и оценки результа­тов в исследованиях, проблемы аналитической оценки каче­ства и эффективности учебного процесса, разрабатывает ме­тодики оценки качества объектов.

Прикладная педквалиметрия решает конкретные задачи, связанные с измерениями в исследованиях.

Квалиметрия в значительной степени использует мате­матические методы. Среди них: теория вероятностей и мате­матическая статистика, методы многомерного статистическо­го анализа, факторного и корреляционного анализа.

Экспертные методы следует рассматривать как один из возможных подходов ко всестороннему изучению сложных проблем, в которых окончательное решение должен принять исследователь.

Экспертные методы используют эвристические возмож­ности человека, позволяя на основе знания и опыта, интуи­ции специалистов, работающих в определенной области, по­лучить оценку исследуемых явлений.

Сущность метода экспертных оценок заключается в про­ведении экспертами интуитивно-логического анализа пробле­мы с количественным суждением и формальной обработкой результатов. Полученное в результате обработки обобщен­ное мнение экспертов есть решение проблемы. От эксперти­зы метод экспертных оценок отличают две особенности: на­учно обоснованная организация проведения всех этапов экс­пертизы; применение количественных методов при органи­зации экспертизы и при оценке суждений экспертов и их обработке.

Большие перспективы применения методов экспертных оценок при составлении новых планов, программ, оценке учеб­ных материалов, профессиональных качеств личности, про­гнозирования, развития специальностей и др.

На основе экспертной оценки устанавливается степень согласованности мнений экспертов по какому-то исследуемо­му вопросу и объективность обоснования выводов экспертов. Экспертные оценки должны опираться на существующие объективные связи между фактами и явлениями.

Метод экспертных оценок применяется и в случаях, ког­да количественным, точно измеряемым явлениям даются ка­чественные оценки.

Достоверность коллективной экспертной оценки зависит от компетентности и эрудиции экспертов, от степени их зна­комства с той областью, по которой проводится экспертиза, от стажа и результатов их работы в области данной пробле­мы, от степени аргументированности своего мнения и от объек­тивного отношения к обсуждаемой проблеме, а также от ко­личества экспертов.