Тема 11. Образование как глобальный объект педагогики

Вопросы для обсуждения:

1. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен.

2. Цели и задачи образования.

3. Образовательная система России.

4. Содержание и структура непрерывного образования.

5. Современные тенденции развития образования.

6. Единство образования и самообразования.

Ключевые понятия:

Общечеловеческие ценности, культура, образование, образовательные системы, образовательные учреждения, модель образования как государственно-ведомственной организации, модель развивающего образования, традиционная модель образования, рационалистическая модель образования, феноменологическая модель образования, неинституциональная модель образования, образовательные цели, непрерывность образования, образованный человек, качество образования, тип образования.

Темы рефератов:

1. Основные формы организации образовательного процесса.

2. Основные направления развития современного образования.

3. Образованный человек.

4. Образование как социокультурный феномен.

5. Современные образовательные технологии.

6. Мировое образовательное пространство.

7. Ценности и цели современного образования

8. Педагогическая инноватика в системе общего и профессионального образования.

9. Принцип природосообразности образования.

10. Моделирование предметного и социального контекстов усваиваемой профессиональной деятельности специалистов в формах учебной деятельности студентов.

11. Личностно-деятельностный подход в образовании.

12. Единство образования и самообразования.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение общечеловеческим ценностям.

2. Какое значение имеет постановка цели образования?

3. Как Вы можете охарактеризовать основные задачи образования?

4. Каковы цели и структура современного образования в развитых странах?

5. Каковы проблемы образования в современной России?

6. Что значит «непрерывное образование»?

7.Как Вы можете пояснить следующую мысль: культура выступает предпосылкой и результатом образования человека?

8. Раскройте смысл основных функций современного образования.

9. В каких аспектах может рассматриваться взаимосвязь образования и культуры, образования и социума?

10. Опишите основные модели образования.

11.Назовите способы структурирования содержания образования и проиллюстрируй­те их на примерах.

12. Что такое государственный образовательный стандарт?

13. Какие известны в мировой практике способы получения образования?

14.Охарактеризуйте основные формы организации образовательного процесса.

15. Назовите основные направления развития современного образования и дайте им краткую характеристику.

16.Сформулируйте основное противоречие развивающегося образовательного процесса.

17. Каковы основные характеристики образованного человека?

Основная литература:

1. Гребенюк, О. С., Рожков М. И. Общие основы педагогики: Учеб. для ст-тов выс. учеб. заведений / О. С. Гребенюк, М. И. Рожков. — М.: Изд-во «Владос-Пресс», 2004.

2. Краевский В. В. Общие основы педагогики: Уч. для студ. высш. пед. уч. зав. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 256с.

3. Педагогика Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

4. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. – 530с.

Дополнительная литература:

1. Куприянов М., Околелов О. Дидактический инструментарий новых образовательных технологий // Высшее образование в России. - 2001. - №1. - С. 124-126.

2. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад. — М.: Большая Российская Энциклопедия, 2002.

3. Психология и педагогика. Учебное пособие/Под ред. К.А. Абульхановой и др.- М.: Изд-во «Совершенство», 1998. – 300с.

4. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. / Сост. и отв. ред. А.А. Радугин. – М.: Центр, 2002. – 256с.

5. Пронина Е.Н., Лукашевич В.В. Психология и педагогика: Учебник для студентов. – М., 2001. – 351с.

6. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб: Питер, 2000. – 432с.