МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра гуманитарных и социальных наук Гордиенко Е.Н. . психология и педагогика методические указания к семинарским занятиям для студентов специальности 080504 «Государственное и муниципальное управление» очной формы обучения Тюмень, 2010

ББК: Ю9 + Ч 30/49 Г-68 Гордиенко Е.Н. Психология и педагогика: методические указания к семинарским занятиям для студентов специальности 080504 «Государственное и муниципальное управление» очной формы обучения. - Тюмень: РИО ГОУ ВПО ТюмГАСУ, 2010. – 36 с. Методические указания разработаны на основании рабочей программы ГОУ ВПО ТюмГАСУ дисциплины «Психология и педагогика» для студентов специальности 080504 «Государственное и муниципальное управление» очной формы обучения. Методические указания содержат темы семинарских занятий, списки рекомендуемой литературы, темы рефератов и контрольные вопросы по каждой теме. Методические указания включают полный объем возможных тем семинарских занятий, что позволяет использовать их и студентам других специальностей для подготовки по данному курсу. Рецензент: Дерябин Ю.И. Тираж 50 экз. © ГОУ ВПО «Тюменский государственный архитектурно-строительный университет » © Гордиенко Е.Н. Редакционно-издательский отдел ГОУ ВПО «Тюменский государственный архитектурно-строительный университет »

Содержание

Введение………………………………………………………….…………........ ПСИХОЛОГИЯ………………………………………………………………… Часть 1. Общая психология. …………………………………………….......... Тема 1. Особенности психологии как науки…………………………………… Тема 2. Основные направления западной психологии………………………... Тема 3. Развитие отечественной психологии………………………………….. Тема 4. Понятие о психике человека. Биологические и нейрофизиологические основы психики……………………………………….. Тема 5. Познавательные психические процессы………………………………. Тема 6. Эмоционально-волевые психические процессы……………………… Тема 7. Психология личности…………………………………………………... Часть 2. Социальная психология……………………………………….......... Тема 8. Психология межличностных отношений и малых групп……………. Тема 9. Межгрупповые отношения и взаимодействия………………………... ПЕДАГОГИКА……… …………………………………………………………. Тема 10. Педагогика как наука. Современные образовательные технологии.. Тема 11. Образование как глобальный объект педагогики………………….... Тема 12. Сущность и функциональные компоненты педагогической деятельности…………………………………………………... Тема 13. Семейное воспитание и семейная педагогика. Проблема взаимоотношений поколений……………………………………….. Тема 14. Управление образовательными системами…………………………..

4 9 9 9 11 13 14 16 19 20 23 23 25 27 27 28 30 32 34

Введение

Курс «Психология и педагогика» предназначен для студентов университета и соответствует требованиям стандарта учебной подготовки будущих специалистов. Интегративный курс психологии и педагогики как общеобразовательной дисциплины призван способствовать повышению общей, психологической и педагогической культуры студентов.

Изучая психологию и педагогику, каждый студент, независимо от его будущей профессии, должен научиться мыслить психологически при анализе и оценке человеческих действий и поступков, при выявлении особенностей характера и способностей, темперамента и других свойств личности, социально-психологических явлений в обществе, коллективе, личном общении с другими людьми и т.д. Психологические знания нужны любому специалисту для «психологической грамотности», поскольку ему приходится доводить идеи, замыслы, настроения до сознания других (искать взаимопонимания, обучать, руководить). Не менее важно и хорошее регулирование собственного внутреннего мира и самосовершенствование на научной основе.

Изучение студентами архитектурно-строительного университета психологии и педагогики способствует выработке умения самоанализа, навыков эффективного взаимодействия с окружающими людьми, грамотного выстраивания отношений в трудовом коллективе и семье.

Цель преподавания дисциплины – способствовать повышению общей и психолого-педагогической культуры обучающихся, формированию у студентов знания теоретических основ психологической и педагогической наук, находящихся в органической связи друг с другом, для достижения целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его деятельности.

Задачи изучения дисциплины:

• ознакомление студентов с особенностями взаимодействия психологии и педагогики, основными направлениями развития психологической и педагогической наук;

• рассмотрение основных теоретических и методологических проблем психологии и педагогики в контексте направлений, школ или отдельных концепций;

• освоение важнейших понятий психологии и педагогики для понимания общих тенденций развития, воспитания и образования человека в современном обществе;

• приобретение опыта анализа личных, профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности;

• приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;

• усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса, диагностики его хода и результатов;

• усвоение методов воспитательной работы с обучающимися, производственным персоналом;

• формирование навыков подготовки и проведения основных видов учебных занятий;

• усвоение основных принци­пов дидактики и современных методов педагогического воздействия.

Студент должен обладать следующим набором компетенций (общекультурных – ОК), которые позволят усваивать теоретический материал учебной дисциплины и реализовывать практические задачи (согласно ФГОС):

ОК-6. Компетенция применения коммуникативных технологий и средств. Способность использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии.

ОК-9. Компетенция постановки проблем. Умение структурировать проблемное пространство, оценивать и выбирать альтернативы в условиях демократического общества.

ОК-10. Компетенция аналитической работы. Умение формировать базы знаний, оценивать их полноту и качество имеющихся знаний. Способность осуществлять верификацию и структуризацию информации. Умение осуществлять научно-исследовательскую и инновационную деятельность в целях получения нового знания. Умение и готовность систематически применять эти знания для экспертной оценки реальных управленческих ситуаций.

ОК-12. Компетенция научной работы. Способность создавать новое знание, соотносить это знание с имеющимися отечественными и зарубежными исследованиями. Способность и готовность использовать знание при осуществлении экспертных работ, в целях практического применения методов и теорий.

ОК-13. Компетенция креативности. Владение навыками самостоятельной, творческой работы. Умение организовать свой труд. Способность порождать новые идеи, находить подходы к их реализации.

ОК-15. Компетенция критического анализа. Умение критически оценивать информацию, переоценивать накопленный опыт и конструктивно принимать решение на основе анализа информации. Способность критического анализа своих возможностей.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (профессиональных – ПК)(согласно ФГОС):

ПК-3. Обладать организационными способностями. Уметь находить и принимать организационные управленческие решения.

ПК-4. Обладать способностью управлять в кризисных ситуациях.

ПК-11. Владеть современными методами диагностики, анализа и решения проблем, а также методами принятия решений и их реализации на практике.

ПК-13. Способность осуществлять верификацию и структуризацию информации, получаемой из разных источников.

ПК-15. Критически оценивать информацию и конструктивно принимать решение на основе анализа и синтеза.

ПК-19. Обладать способностью использовать знание методов и теорий гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ.

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление:

- об особенностях психологической и педагогической наук, специфике их взаимодействия, основных тенденциях и проблемах, о предмете, объекте и методах психологии и педагогики, о месте психологии и педагогики в системе наук и об их основных отраслях; - о природе, биологических и нейрофизиологических основах психики, классификации психических явлений и психической регуляции поведения и деятельности;

- о психологии личности, особенностях характера, темперамента, способностей и направленности личности;

- об общих вопросах и проблемах социальной психологии: о психологии межличностных отношений, малых групп и межгрупповом взаимодействии;

- об общих основах педагогики и положениях дидактики.

знать:

- основные категории и базовые понятия психологической и педагогической наук;

- основные функции психики и их физиологические механизмы, развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза, структуру психики человека, структуру сознания и его взаимосвязь с бессознательным;

-сущность, роль и значение основных психических процессов: познавательных и эмоционально-волевых;

-особенности взаимоотношений людей в группах, основные массовые социально-психологические явления, основные теоретические подходы к исследованию межгрупповых отношений, динамику протекания основных социально-психологических процессов в коллективе;

- соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;

- основные закономерности, принципы, формы, средства и методы педагогической деятельности; объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме; особенности образовательной системы РФ.

уметь:

- применять формы и методы психолого-педагогического воздействия для повышения эффективности профессионального взаимодействия и совместной деятельности, а также повседневной жизни;

- с учетом психологических закономерностей и педагогических принципов проводить различные занятия и воспитательные мероприятия;

- владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;

- проводить индивидуально- воспитательную работу;

- владеть простейшими приемами психической саморегуляции и самоконтроля;

- проявлять навыки работы со специальной научной и психологической литературой.

В разделах курса представлены знания о психологии человека, развитии психологической и педагогической науки. Особое внимание уделяется изучению познавательных (когнитивных) процессов, психологии личности, психологических факторов и особенностей ее поведения, общения и деятельности. Содержание раздела педагогики строится из логики теорий педагогической науки и разнообразия практик, включает изучение проблем воспитания, обучения, образования и развития человека в современном образовательном пространстве.

Усвоение содержания данного курса организуется с преобладанием форм и методов контекстного обучения, моделирующих предметно-технологическое и социальное содержание профессиональных, учебных и жизненных ситуаций: проблемных лекций, практических аудиторных занятий и внеаудиторной самостоятельной работы студентов, анализа ситуационных задач, ролевой, деловой или оргдеятельностной игры и др. Общий курс дисциплины включает в себя лекционные и семинарские занятия, взаимодополняющие и взаимообуславливающие друг друга.

В настоящих методических указаниях представлены краткая демонстрация перечня, структуры и пояснения семинарских занятий, рекомендуемый список общей и дополнительной литературы, а также контрольные вопросы.

Методические указания для подготовки к семинарским занятиям

Семинар – это вид учебного занятия, обсуждение учащимися под руководством преподавателя подготовленных ими сообщений и докладов.

Семинар – сложная форма организации практических занятий в вузе, способствующая закреплению и углублению теоретических знаний студентов, развитию навыков самостоятельной работы с литературными источниками, обмену духовным опытом, эмоциональному общению, раскрытию интеллектуально-творческого потенциала личности.

Обсуждение на семинаре может перейти в дискуссию. Дискуссия – это обсуждение участниками семинара какого-либо спорного вопроса или проблемы. Дискуссия в методическом отношении более сложная форма учебного занятия. Она, как правило, на семинаре возникает стихийно и есть опасность уйти в «пустые» разговоры. Избежать этого поможет умение слушать оппонента, обобщать полученную информацию, аргументировать свою точку зрения, привлекая в этих целях имеющийся запас знаний, примеры, факты.

Готовясь к семинару по определенной теме, студентам следует:

1. Познакомиться с рекомендованной литературой;

2. Рассмотреть различные точки зрения по вопросу;

3. Выделить проблемные области;

4. Сформулировать собственную точку зрения;

5. Предусмотреть спорные моменты и сформулировать дискуссионный вопрос.

При такой подготовке семинарское занятие пройдет на необходимом методологическом уровне и принесет интеллектуальное удовлетворение всей группе.

В целом, для эффективного усвоения материала, студентам рекомендуется просмотреть конспект лекции сразу после занятий. Необходимо: 1. Пометить материал конспекта лекции, который вызывает затруднения для понимания; 2. Попытаться найти ответы на затруднительные вопросы, используя методические указания к семинарам и рекомендуемую литературу. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулировать вопросы и обратиться на текущей консультации или на ближайшей лекции за помощью к преподавателю; 3. Каждую неделю рекомендуется отводить время для повторения пройденного материала, проверяя свои знания, умения и навыки по контрольным вопросам.

Успешное усвоение курса предполагает активное творческое участие студента на всех этапах его усвоения путем планомерной, повседневной работы.

Контрольные вопросыпредлагаются студенту для самопроверки и оценки своей подготовленности к дальнейшей работе над темой.

В основных понятияхотражается категориальный аппарат изученной темы, этот блок позволяет сконцентрировать внимание на повторении и закреплении основных определений, терминов, которые использовались в учебном процессе.

Список литературыподобран с учетом реальных возможностей студента и трудоемкости курса. Также по каждому занятию предлагаетсятематика рефератов.