Основы семейного воспитания

Семейное воспитание – это воспитание детей родителями или лицами их заменяющими.

Задачи семьи:

1. Создать максимальные условия для роста и развития ребенка.

2. Обеспечить социально-экономическую и психологическую защиту ребенка.

3. Передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и опыт семейных взаимоотношений.

4. Научить детей полезным умениям и навыкам, направленным на самообслуживание и помощь близким.

5. Воспитывать чувство собственного достоинства, ценности собственного Я.

Принципы семейного воспитания:

• гуманность и милосердие;

• вовлеченность детей в жизнидеятельность семьи как ее равноправных членов;

• открытость и доверительность в отношениях;

• оптимистичность взаимоотношений;

• последовательность в своих требованиях;

• оказание помощи своему ребенку, готовность отвечать на его вопросы.

Правила:

• исключение физических наказаний;

• запрет читать чужие письма и дневники;

• запрет на морализирование;

• не говорить слишком много;

• не требовать немедленного повиновения;

• не потакать и др.

Все принципы и правила сводятся к одной мысли: детям рады в семье не потому, что дети хорошие и с ними легко, а дети хорошие и с ними легко потому, что им рады.

Типы семейного воспитания:

1. по содержанию воспитания, определяющему место воспитанника в обществе:

• гражданское воспитание – воспитание гражданина, человека, отвечающего требованиям определенного общества, его принципам, нормам, правилам;

• светское воспитание - отвечает требованиям изысканного этикета, требования светского общества;

• элитарное воспитание (элита - от фр. elite – наиболее видные представители какой-либо части общества) – воспитание сложившееся в элитном обществе;

• маргинальное воспитание (от лат. marginalis - находящийся на краю) – воспитание человека, который по своему уровню культуры находится вне рамок (на краю, на обочине) основных структурных социальных образований данного общества, господствующих в нем социокультурных норм и традиций, нравственных устоев;

2. По социальному назначению:

• национальное воспитание – воспитание, основанное на национальномопыте, традициях, обычаях и направленное на формирование представителя определенной нации;

• религиозное воспитание – сложившееся в соответствии с канонами конфессионального учения и опыта, сложившегося в определенной религиозной среде;

• интегральное воспитание – основано на межличностном опыте, носящее интегральный характер, сложившийся под воздействием многочисленных факторов среды;

• классовое воспитание – воспитание человека с учетом принадлежности его к определенному классу;

• партийное воспитание – воспитание в среде с определенными партийными установками, взглядами, отношениями, идеями;

3. по стилю семейного воспитания, способствующему формированию своеобразия характерологических черт воспитанника, способу взаимодействия между родителями и детьми, выражающемуся в степени взаимопонимания, причастности к решению общих проблем, общности мировоззрения и в содержании испытываемых друг к другу чувств:

• авторитарное воспитание (от фран. avtoritarie - властный) – воспитание властного человека, не признающего и не прислушивающегося к чужому мнению, с непререкаемым авторитетом;

• анархическое воспитание (от греч. anarhia – безначалие, безвластие) - воспитание человека без ограничений, на основе полной свободы, вседозволенности. Анархическое воспитание способствует формированию человека недисциплинированного, не признающего авторитетов, власти, своевольного, хаотичного;

• гуманистическое воспитание (от лат. humanus - человеческий) – воспитание просвещенной, свободомыслящей, человеколюбивой личности;

• демократическое воспитание (от греч. demos – народ, kratos - власть) – воспитание человека, приверженного к общественному, способного отождествлять свою позицию с требованиями общества, активно участвующего в общественной жизни;

• инфернальное воспитание (от лат. infernalis – находящийся в аду) – воспитание человека, одержимого страстями, демонического;

• либеральное воспитание – воспитание провозглашающее абсолютную свободу ребенка в выборе ценностных ориентаций, поступков, действий;

• плюралистическое воспитание (плюрализм – проявление в деятельности, в общении широкого спектра мнений, ориентаций, многовариантности оценок) – воспитание человека, способного проявлять себя в деятельности и общении, с позиций широкой эрудиции и гибкости, терпимо относиться к проявлениям других мнений;

• прагматическое воспитание (от греч. pragma – действие) – воспитание, основанное на практической деятельности, направлено на развитие у человека того, что может пригодиться ему в жизни. Результат воспитания – человек – прагматик: практико-ориентированный, деловой человек, придерживающийся в общении и деятельности того, что является полезным для него;

• творческое воспитание (или интеллектуальное, или инновационное воспитание) – воспитание, осуществляемое с учетом индивидуальности воспитанника, основанное на инициативе и творчестве, способствующее саморазвитию;