Лабораторная работа1-2 МОИВ

Лабораторная работа №1-2.

Разработка темы «Информация и информационные процессы».

Формирование интереса к предмету, способы мотивации к изучению.

Задание 1. Заполните таблицу представления темы Информация и информационные процессы в учебных программах.

	Тема (название)	Количество часов	Содержание темы (дидактические единицы)	Практические работы	Требования к подготовке учащихся (цели обучения)
Примерная программа основного общего образования	Информация и информационные процессы	4 час	Информация. Информационные объекты различных видов. Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей. Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.	Фиксация аудио- и видео информации, наблюдений, измерений, относящихся к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровых камер и устройств звукозаписи.	знать/понимать виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации; единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
Примерная программа среднего (полного) образования	Информация и информационные процессы	6 час	Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной среды.	1. Измерение информации. Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах. 2. Информационные процессы Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике). 3. Кодирование информации Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам. 4. Поиск информации Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации. 5. Защита информации Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации.	знать/понимать 1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация". 2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации. 3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;. 4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.
Программа курса «Информатика» 7-9 классы Угриновича Н.Д.	Информация и информационные процессы	6 ч	Информация в неживой и живой природе. Человек и информация. Информационные процессы в технике. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.	№ 1. Вычисление количества информации с помощью электронного калькулятора. № 2. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера.	нет
Программа курса «Информатика» 7-9 классы Семакина И.Г. и др.	Человек и информация	4 часа	Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации	Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажерами; основные приемы редактирования.	Учащиеся должны Знать: Связь между информацией и знаниями человека; Что такое информационные процессы; Какие существуют носители информации; Функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; Как определяется единица измерения информации – бит; (алфавитный подход); Что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт; Уметь: Приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; Определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; Приводить примеры информативных и неинформативных сообщений; Измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита); Пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб); Пользоваться клавиатурой компьютера для символьного вода данных.
Программа курса «Информатика» 7-9 классы Босовой Л.Л. и др.	Человек и информация	13 ч	Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.	Практическая работа №6 «Создаем таблицы». Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице». Практическая работа №8 «Строим диаграммы». Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint». Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе». Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».	Учащиеся должны: понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»; различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры информационных носителей;
Примерная программа по ФГОС	Информационные процессы		Примеры информационных процессов из различных областей действительности. Содержательное представление об информации, основные свойства информации; различные подходы к определению понятия информация. Хранение информации. Выбор способа хранения информации. Передача информации. Передача информации в современных системах связи и телекоммуникаций. Восприятие, запоминание, преобразование, передача информации живыми организмами, человеком. Особенности запоминания и обработки информации человеком.		Выпускник научится: понимать сущность информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации; выделять основные информационные процессы в реальных ситуациях, находить сходства и различия в протекании информационных процессов в биологических, технических и социальных системах; оценивать информацию, в том числе получаемую из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; отличать корректную аргументацию от некорректной, использовать ссылки и цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных источников;

Задание 2. Изучите требования стандарта (основной и средней школы базового и профильного уровней) по теме «Информация и информационные процессы». Ответьте на вопросы:

1. В каких разделах отражена эта тема?( Информация и информационные процессы)

2)Какие вопросы рассматриваются в основной школе, какие в старшей? В основной школе: Информация. Информационные объекты различных видов.

Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.

Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Роль информации в жизни людей.

Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.

В старшей:

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.

Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.

Управление системой как информационный процесс.

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Организация личной информационной среды.

3)Какие требования предъявляются к уровню подготовки выпускников по данной теме?

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

• Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

• Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

Задание 3. Определить перечень изучаемых понятий данной темы. .

Примечание: Логико-структурная модель должна представлять собой дерево, устанавливающее иерархию понятий данной темы.

По Угринович Н.Д.:

Информация и информационные процессы.

Информатика

информация информационные процессы

получение

виды информации хранение передача обработка

Задание 4. Составьте предметный указатель по теме. В указателе должны содержаться минимум 20 понятий с полным определением и указанием источника.

1. Информатика - это техническая наука, определяющая сферу деятельности, связанную с процессами хранения, преобразования и передачи информации с помощью компьютера. (Информатика.Учебник для 5 класса. Поляков К.Ю.,еремин Е.А.)

2. Компьютер – универсальный прибор для обработки информации. (Информатика.Учебник для 5 класса. Поляков К.Ю.,еремин Е.А.)

3. Информация- сведения об окружающем нас мире. (Учебник “Информатика 5” под редакцией Л. Л. Босовой.)

4. Информационный процесс – это решение некоторой информационной задачи. (Учебник “Информатика 5” под редакцией Л. Л. Босовой.)

5. Передача информации – информация передается в форме сообщений от некоторого источника информации к приемнику посредством канала связи между ними. (Учебник “Информатика 5” под редакцией Л. Л. Босовой.)

6. Обработка информации – получение одних информационных объектов из других информационных объектов путем выполнения некоторых алгоритмов. (Учебник “Информатика 5” под редакцией Л. Л. Босовой.)

7. Сообщение — это информация, представленная в определенной форме и предназначенная для передачи. (Информатика.Учебник для 5 класса. Поляков К.Ю.,еремин Е.А.)

8. Накопление информации — это процесс формирования исходного, несистематизированного массива информации. Среди записанных сигналов могут быть такие, которые отражают ценную или часто используемую информацию. (Информатика и ИКТ И.Г.Семакин 9 класс).

9. Хранение информации —процесс такой же древний, как и существование человеческой цивилизации. Он имеет огромное значение для обеспечения поступательного развития человеческого общества (да и любой системы), многократного использования информации, передачи накапливаемого знания последующим поколениям. (Информатика и ИКТ И.Г.Семакин 9 класс).

10. Обмен информацией — это процесс, в ходе которого источник информации ее передает, а получатель — принимает. Если в передаваемых сообщениях обнаружены ошибки, то организуется повторная передача этой информации. (Информатика и ИКТ И.Г.Семакин 9 класс).

11. Сбор информации — это деятельность субъекта, в ходе которой он получает сведения об интересующем его объекте. Сбор информации может производиться или человеком, или с помощью технических средств и систем — аппаратно. (Информатика и ИКТ И.Г.Семакин 9 класс).

12. Носитель информации- это любой материальный объект, используемый для закрепления и хранения на нем информации. («по учебнику Босовой Л.Л.»)

13. Сигнал – способ передачи информации. ( Угринович Н. Информатика и информационные технологии. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М.: БИНОМ, 2001.)

14. Аналоговый сигнал - сигнал, непрерывно изменяющийся по амплитуде и во времени. ( Угринович Н. Информатика и информационные технологии. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М.: БИНОМ, 2001.)

15. Информационная система - то взаимосвязанная совокупность средств, методов и персонала, используемых для хранения, обработки и выдачи информации в интересах достижения поставленной цели.( Информатика и ИКТ И.Г.Семакин 11 класс).

16. Непреднамеренное воздействие-происходит вследствие ошибок пользователя, а также из – за сбоев в работе оборудования или программного обеспечения. .(  Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов/ И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. -5-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. 246 с.: ил.).

17. Несанкционированное воздействие – это преднамеренная порча или уничтожение информации, а также информационного оборудования со стороны лиц, не имеющих на это права (санкции). .(  Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов/ И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. -5-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. 246 с.: ил.) 

18. Поиск информации - один из важных информационных процессов. От того, как он организован, во многом зависит своевременность и качество принимаемых решений. ( Информатика и ИКТ И.Г.Семакин 9 класс).

19. Защита информации - это  деятельность по предотвращению утечки защищаемой информации, несанкционированных и непреднамеренных воздействий на защищаемую информацию.(  Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов/ И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. -5-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. 246 с.: ил.)

20. Цифровая информация – информация, хранение, передача и обработка которой осуществляется средствами ИКТ.( Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов/ И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. -5-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. 246 с.: ил.).

  Задание 5. Разработайте 5 различных (плакат, презентация, схема, видеоролик и т.д.) дидактических материалов по теме согласно варианту:

1. Понятие информации. Этап восприятия и первичного осознания учащимися нового материала.

2. Виды информации. Этап осмысления и первичного запоминания нового материала.

3. Информационные процессы. Этап восприятия и первичного осознания учащимися нового материала.

4. Передача информации. Этап самостоятельной работы на творческие упражнения.

5. Измерение информации. Этап первичного применения приобретенных знаний.

6. Кодирование информации. Этап первичного применения приобретенных знаний (пробные упражнения).

7. Свойства информации. Этап применения учащимися знаний в стандартных условиях.

8. Хранение информации. Этап проверки знания учащимися основных понятий.

9. Измерение информации. Этап применения учащимися умений и навыков в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).

10. Кодирование информации. Этап самостоятельного выполнения практической части работы.

11. Свойства информации. Этап творческого переноса знаний и навыков в новые измененные условия с целью формирования умений (творческие упражнения).

12. Виды информации. Этап обобщения отдельных фактов, событий и явлений.

Задание 6. Разработать фрагмент урока по теме согласно варианту.

.  Теоретическая часть. Человек  изучает  окружающий  мир  с  момента  своего  появления  на  Земле Изучение  мира  дает  человеку  очень  важные  сведения, без которых невозможна сама жизнь.

Эти  сведения  человек  воспринимает  с  помощью  органов  чувств  и  представляет  в  удобной  для работы форме.

Чем шире круг твоих знаний, тем больше его граница с неизвестностью. И впредь, чем больше ты будешь узнавать нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов. Анаксимен (ок. 585-525 гг. до н.э.)

Термином «Информация» мы пользуемся постоянно: работаем с информацией, ищем информацию, воспринимаем информацию, действуем под управлением информации. А давайте попробуем ответить на вопрос «Что такое «Информация»?»

- Дети дают свои варианты

- Учитель рассказывает об информации (слайд 3)

Информация — сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии.

Вопрос: С помощью чего человек принимает информацию из окружающего мира?

Ответ: С помощью органов чувств.

По способу восприятия информации человеком различают следующие виды информации: визуальная, аудиальная, обонятельная, вкусовая, тактильная.