План практических занятий

Тема 1. Прогнозирование в социально-педагогической деятельности.

Семинар № 1-4.

Цель: изучить роль и место прогнозирования в социально педагогической деятельности, сформировать готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4).

Вопросы для обсуждения:

1. Роль и место прогнозирования в социально-педагогической деятельности.

2. Построение педагогического прогноза.

3. Прогнозирование как специальное научное исследование конкретных перспектив развития педагогического процесса.

4. Классификация прогнозов по срокам и масштабам.

Образовательные технологии

Смешанная форма семинара, на котором сочетается обсуждение докладов со свободным выступлением студентов, а также дискуссиями.

Организация дискуссии по вопросам семинара.

Творческая работа.

Аудиовизуальная технология.

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов:

1. Подготовьте презентацию по теме доклада.

2. Напишите эссе на тему «Роль прогнозирования в педагогической деятельности».

3. Предложите различные виды прогнозов, которые необходимы в деятельности педагогов различных учреждений.

4. Разработайте прогноз развития одного из образовательных институтов РФ.

Формы контроля самостоятельной работы студентов

‑ собеседование;

‑ индивидуальная беседа по написанному эссе;

‑ подготовка и защита реферата;

‑ эссе;

‑ «аукцион идей».

Темы рефератов:

1. Основные методы прогнозирования (статистические методы; экспертные оценки (метод Дельфи); моделирование). На примере одного из методов.

Тема 2. Проектирование как способ инновационного преобразования педагогической действительности.

Семинар № 5-9.

Цель: сформировать представление о проектировании как способе инновационного преобразования педагогической действительности, сформировать способность организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5).

Вопросы для обсуждения:

1. Историко-культурные источники развития педагогического проектирования.

2. Развитие и применение идей проектной деятельности в педагогике.

3. Проектирование как способ инновационного преобразования педагогической действительности.

4. Основные понятия педагогического проектирования.

5. Педагогический проект.

6. Соотношение понятий «проективный», «проектный», «проектировочный» применительно к сфере образования.

7. Педагогическая сущность проектирования.

8. Функции проектной деятельности и виды педагогического проектирования.

9. Уровни педагогического проектирования.

Образовательные технологии

Смешанная форма семинара, на котором сочетается обсуждение докладов со свободным выступлением студентов, а также дискуссиями.

Организация дискуссии по вопросам семинара.

Аудиовизуальные технологии.

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов:

1. Подготовьте презентацию по теме доклада.

Формы контроля самостоятельной работы студентов

‑ собеседование;

‑ индивидуальная беседа;

‑ подготовка и защита реферата;

Темы рефератов:

1. Соотношение понятий «проектирование», «прогнозирование», «конструирование», «моделирование».

2. Проектная культура.

3. Принципы проектной деятельности.