Библиографический список

1. Банк, Б. В. Изучение читателей в России (XIX в.) / Б. В. Банк. – М.: Книга, 1969. – 262 с.

2. Бородина, В. А. Библиотечное обслуживание : учеб. – метод. пособие / В. А. Бородина. – М. : Либерия, 2004. – 168 с.

3. Шапошников, А. Е. История чтения и читателя в России (1Х-ХХ вв.): учеб. – справочное пособие для б–к всех систем и ведомств / А. Е. .Шапошников. – М. : Либерея, 2001. – 80 с.

(Руссак З. В.)

9. Дифференциация и типология читателей: проблемы теории и практики

Эффективность библиотечного обслуживания во многом определяется организацией работы с отдельными категориями читателей.

Первые исторические попытки дифференциации читателей были выполнены Х. Д. Алчевской и Н. А. Рубакиным в конце XIX века. Наиболее значительным явился опыт дифференциации читателей по социально-демографическим признакам Н. А. Рубакина в труде «Этюды о русской читающей публике» (1895 г.), где нашла отражение характеристика чтения читателей «из народа» и «привилегированных классов». Н. А. Рубакин выступил также основателем теории классификации читателей на основе психологического и социально-психологического подходов, что было связано со стремлением к выявлению определенных типов читателей с позиции осмысления психологических особенностей восприятия литературы разными читательскими категориями. Разработка психологического типа нашла отражение в его работе «Психология читателя и книги: краткое введение в библиологическую психологию».

В дальнейшем психологические аспекты чтения были использованы в создании отечественных классификаций читателей художественной литературы. В 1930 году И. Е. Рыскиным была разработана типология читателей художественной литературы, рассматривающая в качестве ведущего критерия этапы развития читательской культуры. Выделяя типы читателей, автор исходил из того, что читатель фиксирует как основное в художественном произведении, анализирует ли его.

Особенно активизировался процесс разработки научных типологий читателей в 1970-1980- е гг. С. А. Трубников предложил типологию читателей по признаку «культуры чтения»: среди основных признаков читательских типов назвал степень развитости художественного вкуса. Это позволило ему выделить такие читательские группы как читатели с неопределившимся вкусом; с односторонней направленностью интересов и неразвитостью других сторон вкуса; с односторонней направленностью интересов и относительной развитостью других сторон вкуса; с разносторонними интересами и относительно неразвитыми сторонами литературно-художественного вкуса и др.

Известный психолог Л. И. Беляева выдвинула в качестве ведущего признака типологии читателей психологию восприятия литературно-художественного произведения. Основными типологическими признаками читателей она определила мотивы чтения, установки, стимуляторы, критерии оценки, последствия чтения. Среди выделенных ею типов – читатели, отличающиеся целостностью восприятия произведения; читатели, воспринимающие «слой фактов»; читатели с рассудочным, познавательным восприятием; читатели с преобладанием эмоционального восприятия и с поверхностным восприятием всех компонентов. Особенности отношения к чтению, его мотивация в качестве признаков дифференциации использованы в работах по типологии читателей Б. Г. Умнова.

Значительный интерес представляет типология читателей, предложенная сотрудниками РНБ М. А. Губановой и О. С. Либовой. Большой опыт работы в области изучения чтения позволил им назвать следующие типы читателей художественной литературы: романтический тип чтения; информационно-прагматический тип; интеллектуальный тип; эстетический или «литературный» тип.

Традиционно активно в социологии чтения и практике библиотечного обслуживания используется дифференциация читателей по возрастам – дети, молодежь, взрослые, в т. ч. – по более узким возрастным периодам. В зависимости от конкретных целей исследования, от необходимости реализации определенных практических задач применяются и более формальные, но действенные в определенной ситуации, признаки классификации читателей – профессиональные, образовательные, гендерные, социальные (например, «столичные» читатели и читатели провинции), территориальные (городские и сельские читатели) и др.

В целом анализ разных вариантов типологии читателей позволяет заключить, что они относительно условны. Сгруппировать читательскую аудиторию «вообще» и в библиотеке, в частности, по множеству признаков сложно. Библиотекарю необходимо хорошо знать индивидуальные читательские интересы, потребности и мотивы чтения.

Современная читательская ситуация формирует необходимость изучения и типологизации вновь выделенных в библиотеках категорий читателей – социально незащищенных слоев населения (инвалидов, мигрантов, пожилых), молодых матерей, предпринимателей и др.