Часть I. Рабочая учебная программа дисциплины

I. Организационно-методический раздел

1. Цель изучения курса

Цель курса - формирование у студентов знаний и навыков использования традиционных и новых информационных технологий и умения ориентироваться в информационных потоках и массиве.

2. Задачи курса

- обеспечить знания традиционных и новых информаци­онных технологий;

- сформировать навыки поиска и обработки профессио­нальной информации;

- закрепить и углубить представления о разнообразных профессиональных информационных потребностях субъектов информационного рынка;

- обеспечить студентам практический опыт создания ин­формационных продуктов и услуг.

3. Роль и место курса в учебном плане

Курс «Лингвистическое средства библиотечно-информационных технологий» рассматривает весь комплекс лингвистических средств, позволяющих осуществлять семантический анализ информа­ции как в рамках традиционной технологии, так и в условиях работы автоматизированных систем.

Курс «Лингвистические средства библиотечно-информационных технологий» является одной из базовых учебных дисци­плин, обеспечивающих профессиональную подготовку буду­щих библиотекарей-библиографов. Это обусловлено существующей зависимостью между качеством лингвистических средств как важнейшим средством раскрытия содержания документов и эффективностью работы библиотеки или службы информации в целом. Значимость данного курса в профессиональной подготовке выпускника оп­ределяется тем, что практически все технологические процес­сы и операции, выполняемые в библиотеках, базируются на яв­ном или скрытом использовании лингвистических средств, обусловливая четкую зависимость между их качеством и уров­нем обслуживания пользователей, полностью определяя эф­фективность работы системы в целом.

Данный курс призван сформировать целостное представле­ние о всем многообразии современных лингвистических средств, используемых в библиотечно-информационной технологии. При этом данный курс направлен не только на формирование профессиональных знаний и умений в области лингвистиче­ских средств. Не менее важным является то, что он открывает возможности фундаментализации высшего библиотечного об­разования. Курс позволяет углубить общенаучную подготовку, связанную с организацией знаний. Это определяется тем, что изучаемые лингвистические средства, например системы клас­сификации, трактуются не только как рабочий инструмент библиотекаря (средство для расстановки фонда, ведения ката­логов и картотек, осуществления тематического поиска и др.), но и как средство организации знаний - своего рода карта зна­ний, средство навигации в информационном пространстве Фундаментальность данного курса заключается также в нераз­рывной связи с такими дисциплинами, как философия, логи­ка, математика, лингвистика.

1.4. Требования к знаниям и умениям, приобретаемым при изучении курса в соответствии с характеристикой выпускника конкретной специальности с учетом квалификации

В ходе освоения курса студент первоначально должен получить представление о языке как знаковой системе, усвоить причины появления и особенности искусственных языков, изучить структуру ИПЯ: алфавит, лексику, парадигматические и синтагматические отношения. Эти параметры задают алго­ритмы распознавания структурных элементов любого лингвис­тического средства, облегчают в последующем усвоение раз­личных видов ИПЯ: классификационных, дескрипторных, объектно-признаковых ИПЯ, языка библиографического опи­сания.

Дальнейшее освоение курса предполагает знакомство с ти­пологией ИПЯ, причинами появления множества разнообраз­ных ИПЯ, их отличительными особенностями, сферами при­менения, достоинствами и ограничениями. Знание типологи­ческих особенностей различных ИПЯ позволяет студенту усвоить сущность основного технологического процесса, в хо­де которого реализуется любой ИПЯ — индексирования, осво­ить его технологию, убедиться в зависимости между качеством индексирования и эффективностью работы библиотеки в це­лом. На заключительном этапе обучения студент должен по­лучить четкое представление о составе, структуре, функциях лингвистических средств библиотечно-информационной тех­нологии, познакомиться с широкими возможностями исполь­зования лингвистических средств как способе представления и организации знаний, средстве обучения.