
- •Лекция 4. Понятие о педагогических ценностях и их классификация
- •Лекция 6-7. Методологические подходы к исследованию педагогической аксиологии
- •Лекция 8-9. Принципы логико-структурного построения педагогической аксиологии. Иерархия ценностей образования
- •Принцип исторической и социокультурной изменчивости образовательных ценностей
- •Принцип взаимосвязи социокультурных и образовательных ценностей
- •Ценностное сознание
- •Лекция 11. Основные понятия педагогической аксиологии (продолжение). Ценностное отношение, ценностная установка, ценностные ориентации
- •Лекция 12. Основные понятия педагогической аксиологии (продолжение). Ценностное поведение
- •Лекции 13-15.Образование и его аксиологическая функция
- •Вопросы к зачету по предмету «Педагогическая аксиология»
Вопросы к зачету по предмету «Педагогическая аксиология»
Преподаватель К.п.н., доцент Челышева И.В.
Вопросы и задания
Предмет, цели и задачи педагогической аксиологии
Природа ценностей в основных аксиологических направлениях
Различие ценностных подходов к самосовершенствованию и самоактуализации личности в восточных и западных теориях личностного роста.
Сущность и содержание педагогической аксиологии как отрасли педагогической науки.
Характеристика доминантных, нормативных, стимулирующих, сопутствующих ценностей образования.
Принципы логико-структурного построения педагогической аксиологии
Ценностное сознание: сущность, характеристика.
Ценностное отношение и его место в педагогической аксиологии.
Ценностное поведение и его роль в подготовке и деятельности педагога-психолога.
Характеристика ценностных аспектов образования
Характеристика ценностных аспектов воспитания.
Основные подходы к определению методов воспитания, формирующих у школьников ценностное сознание, отношение, поведение.
Направленность ценностных ориентации школьников различных возрастных групп.
Рекомендуемая литература
Бахтин М. М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники. — М., 1986.
Бондаревская Е. В. Воспитание как возрождение Гражданина, Человека Культуры и Нравственности: (Исходные посылки поиска подхода к воспитанию). — Ростов-н/Д, 1993.
Дробницкий О. Г. Человек, его отношение к окружающему миру и проблема ценности. — М., 1966.
Дьюи Д. Введение в философию воспитания. — М., 1921.
Зимняя И. А., Боденко Б.Н., Морозова НА. Воспитание — проблема современного образования в России (состояние, пути решения). — М., 1999.
Изард К.Э. Психология эмоций. — СПб., 2000.
Каган М. С. Философская теория ценности. — СПб., 1997.
Лихачев Б. Т. Философия воспитания. — М., 1995.
Мясищев В. Н. Сознание как единство отражения действительности и отношения к ней человека // Психология сознания: Тексты / Под ред. Л.В.Куликова. - СПб., 2001.
Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI в. — М., 1997.
Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. — М., 2000.
Первин Л., Джон О. Психология личности: Теории и исследования: Пер. с англ. — М., 2001.
Равкин З.И. Конструктивно-генетическое исследование ценностей образования — одно из направлений развития современной отечественной педагогической теории // Образование: Идеалы и ценности. — М., 1995.
Розов Н. С. Философия гуманитарного образования: Ценностные основания. — М., 1993.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М., 1989.
Сластенин В. А., Шиянов Е.Н. Гуманистическая парадигма образования как основа формирования отечественной стратегии профессиональной подготовки учителя // Национальные ценности образования: История и современность. — М., 1996.
Тугаринов В. П. О ценностях жизни и культуры. — Л., 1960.
Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 1990.
Чижакова Г. И. Лекции по педагогической аксиологии. — Красноярск, 1999.
Штайнер Р. Духовно-душевные основы педагогики / Пер. с нем. Д. Виноградова. — М., 1997.