2.4. Личностные барьеры в творчестве.

Как показывают данные исследований, люди отличаются не только по уровню творческого потенциала, но и по способности к его реализации в рамках продуктивной творческой деятельности, которая определяет общий уровень успешности, актуализированности личности. Способность к продуктивной самореализации формируется в детстве и зависит от взаимоотношений с родителями, которые способствуют развитию или блокируют творческую активность ребенка³⁵.Негативный опыт реализации творческой активности в детстве образует установки (барьеры) личности, блокирующие творческую деятельность взрослого человека.

В то же время, условия реализации творческого потенциала, а также препятствия, возникающие на этом пути, недостаточно изучены. В связи с этим целью нашего исследования стало выявление и изучение личностных образований, препятствующих творческой деятельности человека, и психотерапевтических приемов, способствующих их преодолению.

В психологической литературе существует несколько подходов к проблеме психологических барьеров в творчестве. Такой барьер определяется как внутреннее препятствие выполнению определенной деятельности, отрицательное влияние прошлого опыта, препятствующее пониманию и правильной оценке ситуации, фактов, закономерностей, выбору способов действия, стратегии решения проблемы, инновациям.

Исследователи описывают несколько видов барьеров: «познавательно-психологический барьер» (Б. Кедров), «барьер дефицита информации», «ценностные (первичные) и операциональные (вторичные)» (Р. Шакуров), «функционально-мыслительный барьер», «семантический барьер»(А. Антонов), «перцептивные, интеллектуальные, эмоциональные барьеры» (А. Холл), «личностные и организационные барьеры» (П. Хилл), «барьер темперамента», «барьер акцентуации характера», «барьер манеры общения», «барьер отрицательных эмоций», «барьер неправильной установки сознания» (стереотипы, предвзятость, отсутствие интереса), «барьер речи», «физические барьеры», барьеры «социально-ролевые», «информационно-по- знавательные», «социально-психологические»; «организационно-психологические» (Л. Божович и Е. Руденский) и т.д.

Все многообразие аспектов изучения психологических барьеров можно условно разделить на три основных направления исследований:

- психические барьеры (негативная установка к «новому», ригидность) (Д. Узнадзе, Надирашвили, Л. Подлеская и другие);

- когнитивные барьеры (Б. Кедров, Э. Де Боно, Н. Элиава, И. Бурганова и другие);

- личностные барьеры (П. Хилл, Л. Божович, Усман Аль-Беш Самир и другие).

Личностные барьеры в творчестве актёров.

Изучению психологии актера, его способности выходить за пределы своей личности, посвящены многолетние труды театральных педагогов, режиссеров, деятелей искусства (К. Станиславский, Е. Вахтангов, В. Немирович-Данченко, М. Кнебель, В. Мейерхольд, П., Ершов, М. Чехов, Е. Гротовский и другие). По словам Л. Выготского, «не было, кажется, ни одного сколь-нибудь значительного театрального педагога или критика, ни одного вообще человека театра, который так или иначе не ставил бы этого вопроса и который в практической деятельности, игре, преподавании, оценках не исходил бы из того или иного понимания психологии актера».

Отмечается, что в процессе творчества человек выходит за пределы своей личности: «творческое «Я» отличается от обыденного «Я», в творчестве человек превосходит сам себя, и за «эту амбивалентность творец часто расплачивается психологическим здоровьем, судьбой, жизнью» (А. Мелик-Пашаев).

Исследователь в области психологии искусства В. Грязева акцентирует внимание на том, что основным свойством творческой личности является стремление к достижению предельных состояний: «творческая личность, очевидно, обладает способностью к достижению катастрофических состояний, являющих следствие предельного усиления противоположных тенденций и продуктивных с точки зрения неожиданных открытий. Эта внутренняя катастрофичность творческой личности не однажды становилась предметом художественного и научного анализа (Д. Мережковский о Леонардо да Винчи, М. Лермонтове, Л. Тайлер, о множественности и противоречивости как обязательных атрибутах творческой личности и др.)».

По мнению Ю. Клименко, «творческая активность не может осознать себя, пока она не встретит сопротивления, которое ей пришлось бы преодолеть»

Проблема личностных барьеров в творчестве лежит на стыке различных пластов науки: общая психология, психология личности, психология искусства, психология творчества, психотерапия, театральная педагогика, искусствоведение — и, с нашей точки зрения, есть смысл интегрировать знания, накопленные в них. По мнению Н. Рождественской, «сценическое поведение могло бы послужить прекрасной моделью изучения мотивов поведения и динамических проявлений личности в ее деятельности³⁶»

Как подметил Ю. Клименко, «театр с точки зрения психологии — это веками самоорганизующаяся лаборатория по скрытому эксперименту над психикой человека»

В то же время личностные барьеры, препятствующие творчеству актера, исследованы недостаточно, хотя преодоление появляется необходимым моментом актерского творчества: «Чтобы прийти к цели — созиданию, актер должен преодолеть своеобразный барьер — миг перевоплощения» (Ю. Стромов)

В качестве личностных барьеров в творчестве актеров рассматривались психологические защитные механизмы личности (Усман Аль-Беш Самир (2001), Ю. Клименко (1998)).

По мнению некоторых авторов, личностными барьерами в творчестве являются «детские негативные решения» (С. Максимова, С. Зарипова (2003)).