ЛЕКЦИЯ 1. ВВЕДЕНИЕ В ВОЗРАСТНУЮ ФИЗИОЛОГИЮ. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РОСТА И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.

ФИЗИОЛОГИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ. СТРОЕНИЕ РАЗВИТИЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ОТДЕЛОВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ. ВЕГЕТАТИВНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА.

ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РОСТА И РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗМА.

1.1.Возрастная физиология - самостоятельная ветвь физиологии.

Физиология- наука о функциях живого организма как единого целого, о процессах протекающих в нем, и механизмах его деятельности.

Возрастная физиология - самостоятельная ветвь физиологии человека, которая в свою очередь является разделом физиологии.

Возрастная физиология – изучает особенности деятельности организма в различные периоды онтогенеза, функции органов и систем органов и организма в целом по мере его роста и развития, своеобразие этих функций на каждом возрастном этапе.

Онтогенез - индивидуальное развитие организма с момента оплодотворения яйцеклетки до смерти.

1.2. Предмет, цель и задачи возрастной физиологии, ее связь с другими науками.

Предмет ис­следования возрастной физиологии

Закономерности и особенности жизнедеятельности организма на ранних этапах онтогенеза.

Цель возрастной физиологии

Изучение физиологических особенностей и закономерностей развития организма от рождения до морфофункционального и психосоциального созревания.

ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ

Эмбриология

Гигиена

Нормальная физиология и геронтология

Возрастная психология

Экологическая физио­логия

Педагогическая валеология

Более ран­ние этапы, относящиеся к внутриутробному развитию, исследует наука эмбриология. Более поздние этапы, от достижения зрелости до старости, изучают нормальная физиология и геронтология.

Человек всегда живет в конкретных условиях окружающей сре­ды, с которой он взаимодействует. Непрерывное взаимодействие и приспособление к среде обитания - общий закон существова­ния живого. Человек научился не только приспосабливаться к среде, но и изменять окружающий его мир в необходимом направлении. Однако это не избавило его от воздействия факторов окружаю­щей среды, причем на разных этапах возрастного развития набор, сила действия и результат воздействия этих факторов могут быть различны. Это определяет связь физиологии с экологической физио­логией, которая изучает воздействие на живой организм разнооб­разных факторов внешней среды и способы приспособления орга­низма к действию этих факторов.

В периоды интенсивного развития особенно важно знать, как действуют на человека факторы среды, как влияют различные фак­торы риска. Этому традиционно уделяется повышенное внимание. И тут возрастная физиология тесно взаимодействует с гигиеной, по­скольку именно физиологические закономерности чаще всего выступают в качестве теоретических основ гигиенических требо­ваний и рекомендаций.

Роль условий жизни, причем не только «физических», но и социальных, психологических, в формировании здорового и при­способленного к жизни человека очень велика. Ребенок должен с раннего детства осознавать ценность своего здоровья, владеть не­обходимыми навыками его сохранения.

Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни - задачи педагогической валеологии, которая черпает фактический материал и основные теоретические положения из возрастной физиологии.

И, наконец, возрастная физиология представляет собой естествен­но-научную основу педагогики. При этом возрастная физиология не­разрывно связана с психологией развития, поскольку для каждого человека его биологическое и личностное составляют единое целое. Недаром любое биологическое повреждение (болезнь, травма, ге­нетические нарушения и т. п.) неминуемо сказывается на развитии личности. Педагог должен одинаково хорошо ориентироваться в про­блемах возрастной психологии и физиологии развития: только в этом случае его деятельность принесет реальную пользу его ученикам.

Задачи возрастной физиологии

Теоретические задачи

Прикладные (практические) задачи

выяснение основных закономерностей возрастного развития организма учащихся

изучение возрастных норма развития организма учащихся; изучение явления акселерации; определение возрастной периодизации онтогенезе; выявление сенситивных и критических периодов развития организма учащихся.