2. Классификация зпр по к. С. Лебединской.

ЗПР конституционального генеза, гармонический инфантилизм. В данном лучае эмоционально-волевая сфера, игровая мотивация поведения находятся как бы на более ранней ступени развития, повышенный фон настроения, непосредственность и яркость эмоций при их поверхностности и нестойкости, легкая внушаемость. Инфантильный тип телосложения.  Этиология – врожденно-конституциональная (близнецы), генетическая (ЗПР вследствие обменно-трофических расстройств в течение внутриутробного развития. Соматического происхождения – обусловлена длительной соматической недостаточностью (ослабленностью), инфекции, пороки развития (сердца). ЗПР психогенного происхождения  В данном случае причинами задержки в развитии являются неблагоприятные условия воспитания.  Гипоопека — безнадзорность, не стимулируется развитие познавательной деятельности. Т.е. патологическая незрелость эмоционально-волевой сферы. Недостаточный уровень знаний. Гиперопека – на фоне общей соматической ослабленности характерно снижение познавательной активности, повышенная утомляемость и истощаемость. Познавательная сфера страдает вторично. Эгоизм, эгоцентризм, нелюбовь к труду. Невротический тип при жестокости, агрессии деспотизме родителей => робкие, боязливые, безынициативные => задержка познавательной деятельности. ЗПР Церебрально-органического происхождения. Встречается чаще всего. Негрубая органическая недостаточность резидуального характера. Наличие легкой дисфункции головного мозга. Эмоционально-волевая сфера представлена органическим инфантилизмом – нет живости и яркости эмоций, заинтересованности в оценке, низкий уровень притязаний, внушаемость, дефект критики, бедность воображения и творчества, монотонность и однообразие, двигательная расторможенность. Два вида органического инфантилизма:  Неустойчивый – психомоторная расторможенность, импульсивность, эйфорический оттенок настроения, малая способность к волевому усилию, отсутствие стойких привязанностей. Тормозимый – пониженный фон настроения, нерешительность, боязливость, может быть нарушения сна, сосудистая лабильность, несамостоятельность.

  ЗПР с преобладанием функциональных нарушений познавательной деятельности. Недостаточность памяти, внимания, инертность психических процессов, их медленность и пониженная переключаемость, дефицитарность отдельных корковых функций. Неустойчивость внимания, недостаточность развития фонематического слуха, зрительного и тактильного восприятия, оптико-пространственного синтеза, моторной и сенсорной стороны речи, автоматизации движений и действий, явления зеркальности в письме. 

3. Методики для определения познавательного развития ребенка.

Методики оценки памяти.

1. Методика: Заучивание 10 слов (А.Р.Лурия).

Назначение теста: Оценка состояния памяти, утомляемости, активности внимания.

Методика может быть использована как для детей (с пяти лет), так и для взрослых.

Инструкция к тесту:

Вариант для детей:

«Сейчас мы проверим твою память. Я назову тебе слова, ты прослушаешь их, а потом повторишь сколько сможешь, в любом порядке».

Слова зачитываются испытуемому четко, не спеша.

«Сейчас я снова назову те же самые слова, ты их послушаешь и повторишь - и те, которые уже называл, и те которые запомнишь сейчас. Называть слова можешь в любом порядке».

Инструкция для взрослых:

«Сейчас я прочту несколько слов. Слушайте внимательно. Когда я окончу читать, сразу же повторите столько слов, сколько запомните. Повторять слова можно в любом порядке».

«Сейчас я снова прочту Вам те же слова, и Вы опять должны повторить их, - и те, которые Вы уже назвали, и те, которые в первый раз пропустили. По рядок слов не важен».

Далее опыт повторяется без инструкций. Перед следующими 3-5 прочтениями экспериментатор просто говорит: «Еще раз». После 5-6 кратного повторения слов, экспериментатор говорит испытуемому: «Через час Вы эти же слова назовете мне еще раз». На каждом этапе исследования заполняется протокол. Под каждым воспроизведенным словом в строчке, которая соответствует номеру попытки, ставится крестик. Если испытуемый называет «лишнее» слово, оно фиксируется в соответствующей графе. Спустя час испытуемый по просьбе исследователя воспроизводит без предварительного зачитывания запомнившиеся слова, которые фиксируются в протоколе кружочками.

Тестовый материал:

Число, хор, камень, гриб, кино, зонт, море, шмель, лампа, рысь.