Методика №3 Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе.

Таблица №3 Деловые качества

Критерии	Низкий	Средний	Высокий
Безответственность – ответственность	60	20	20
Приспособленчество – принципиальность	25	60	15
Отчуждённость сотрудничество	20	75	5
Индивидуализм коллективизм	40	55	5
Формализм – деловитость	40	60
Равнодушие – удовлетворённость	45	45	10

Рис.3 Распределение уровней развития деловых качеств

60% (12 человек) считает что коллектив достаточно ответственный

30% (6 работников) определили что в коллективе преобдадает приспособленчество, 70% (14) считают что коллектив принципиален.

20% (4 педагога) определили что в коллективе преобладает отчуждённость, 80% (16) - сотрудничество.

40% (8 человек) определили что в коллетиве преобладает индивидуализм, но 60% (12) считают что коллектив сплочён о преобладает коллективизм.

40% (8) считают что в колективе преобладает формализм, 60% (12) – деловитость.

40% (8 работников) определили коллектив равнодушным к работе, 60% (12) удовлетворённым работой.

Педагогоги определили свои деловые качества на достаточно высоком уровне

Творческие качества

Таблица 4

Критерии	Низкий	Средний	Высокий
Равнодушие – увлечённость	60	15	25
Апатия – целеустремлённость	55	35	10
Консерватизм – новаторство	45	50	5
Пессимизм – оптимизм	55	40	5
Пассивность - энтузиазм	35	65	0
Застой – прогресс	45	45	10

Рис.4 Распределение уровней развития творческих качеств

60% (12 работников) считают,что коллектив увлечён работой,40% ( 8) – равнодушен.

55% (11) работников считают целеустремлёнными,45% (9) считают что в коллективе преобладает апатия.

45% (9) считают коллектив консерваторами,55% (11) – новаторами

55% (11) определили коллектив оптимистами, 45% (9) – пессимистами

35% (7 ) считают что коллеги пассивны,65% (13) определили что в коллективе преобладает энтузиазм.

45% (9) выявили застой в коллективе, 65% (11) - прогресс

По результатам данного обследования можно сказать, что мнения разделились практически на половину, но всё-таки преобладают положительные характиристики творческих качеств коллектива.

Нравственные качества

Таблица 5

Критерии	Низкий	Средний	Высокий
Агрессивность – доброжелательность	55	40	5
Лживость – честность	20	40	40
Враждебность – дружелюбие	30	40	30
Наказание – поощрение	20	65	15
Социальная незащищённость- защищённость	15	65	25
Отсутствие условий для профессионального роста- наличие	25	35	40

Рис.5 Распределение уровней развития нравственных качеств

55% (11) педагогов определили коллектив доброжелательным,45% (9) – агрессивным

20% (4) человека считает,что коллектив лживый, 80% (16) - честный

30% (6) человек считает,что в коллективе преобладает дружелюбие, 70% (14) - честность

20% (4 человека) считают, что коллектив достаточно часто поощряют, 80 (16 работников) считает, что работников чаще наказывают.

15% (3 человека) считают,что коллектив социально защищён – 85% (17) – наоборот, определили что коллектив социально не защищён.

15% (5) педагогов считают,что на работе есть условия для профессионального роста 75% (15) определили, что условий для профессионального роста нет.

По результатам данного обследования можно сказать, что нравственные качества коллектива находятся не на таком высоком уровне. 80% педагогв считают что руководитель чаще наказывает, чем поощряет,85% - считают себя социально не защищёнными, 75% не вият перспективы профессионального роста.

Методика № 4 Диагностика уровня развития группы

Таблица 6 Уровни разития группы.

Критерии	Низкий	Средний	Высокий
Уровни развития группы	40 – «Мягкая глина»	20- «Алый парус»	40 – «Мерцающий маяк

Таким образом, группа получилась не однородная, ответы не согласованны,т.е группа разбита на подгруппы.

Методика №5 Диагностика межличностных отношений (А.А.Рукавишников).

Таблица 7

Критерии	Низкий	Средний	Высокий
Включение(чувство среди людей)	40	50	10
Включение(общение)	40	60
Контроль(принятие решений)	75	20	5
Контроль(контроль)	40	30	30
Аффект(близкие отношения)	40	40	20
Аффект (эмоциональное отношение)	20	70	10

Рис.6 Уровни развития межличностных отношений в коллективе.

40% (8 человек) из коллектива не чувствуют себя хорошо среди людей и избегают их. 50% (10 человек) чувствуют себя в коллективе удовлетворённо. 10% (2 человека) – чувствуют себя хорошо среди людей и имеют тенденцию их искать.

40% (8 человек) общаются с небольшим количеством человек, остальные 60% (12) общяются с некоторым количеством человек, но не имеют сильной потребности быть принятыми остальными.

75% (15 человек) избегают принятия решения и взятие на себя ответственности,20% (4 человека) берут на себя ответсвненность если необходимо, 5% (1 человек) стремиться брать на себя ответственность соединённую с ведущей ролью.

40% (8 человек) не принимает контроль над собой,30% ( 6 человек) принимают контроль над собой при необходимости,30% (6 человек) имеют потребность в зависимости и колебания при принятии решений.

40% (8) педагогов осторожны при установлении близких интимных связей, 40% (8) человек склонны устанавливать близкие связи при необходимости, 20% (4) человека имеют склонность устанавливать близкие чувственные отношения

20% (4 человека) осторожны при выборе лиц, с которыми создают глубокие эмоциональные отношения, 70% (14 человек) устанавливают глубокие эмоциональные отношения при необходимости ,10% (2 человека) требуют, чтобы с ними все создавали близкие эмоциональные отношения.

2.2.3 Корреляционный анализ.

Следующим шагом обработки данных является применение методов математической статистики для выявления взаимосвязи между критериями данных методик. Был использован коэффициент ранговой корреляции Ч. Спирмена. Данные анализировались с помощью данного критерия, так как объем выборки ограничен 20 испытуемыми и распределение показателей отлично от нормального.

Рассмотрим наиболее важные для нашего исследования корреляционные связи.

На основании полученных данных (см. приложение ) была построена корреляционная плеяда, отражающая значимые взаимосвязи.

групповая сплоченность

р=0,467

r= 0,038

р=0,664

r= 0,001

р=0,46

r= 0,04

р=0,495

r= 0,038

сотрудничество- уровень развития

отчуждённость группы

р=0,551

r= 0,012

удовлетворённость

неудовлетворённость отношения среди

людей

увлечённость

равнодушие

дружелюбие

р=0,489

r= 0,029

контроль над враждебность

собой

р=0,46

r= 0,04

приспособленчество эмоциональные

принципиальность отношения

р=0,497

r= 0,036

р=0,476

r= 0,034

р=0,518

r= 0,19

р=0,448

r= 0,047

индивидуализм

согласие коллективозм

несогласие

близкие застой

связи прогресс

Рис.7 Корреляционная плеяда, отражающая взаимосвязи между показателями

p≤0,05 связь между переменными статистически значимая

p >0,05 связь между переменными статистически незначимая

Таким образом, мы выявили взаимосвязь между групповой сплочённостью, сотрудничеством и уровнем развитиея группы, чем выше уровень групповой сплочённость тем выше уровень сотрудничесва и развития группы.