12. Три типа педагогики, содержательная характеристика каждого типа

Критерии оценки:

1.Кто воспитывает?

Педагогика формирования-педагог ,как функция,выполняющая определенные стандартные процедуры

Педагогика способностей-влияет на воспитуемых благодаря своим способностям,приобщает их к культуре

Педагогика собственного воспитания-педагог полностью открытый для общения и взаимодействия с учащимся,он посвящает себя этому педагогическому процессу.

2.Метод воспитания:

Педагогика формирования-метод кнута и пряника,подгонки к определенным стандартам

Педагогика способностей-диалог,заражение потребностями в развитии,обучении и воспитании

Педагогика собственного воспитания-включение во все возможные воспитательные связи,не просто интерес а самопосвящение

3.чему именно воспитывает и учит?

Педагогика формирования-определенным устоям

Педагогика способностей-приоритет отдается перемене способов деятельности,инициативности

Педагогика собственного воспитания-верность долгу и призванию

13. Педагогический процесс как категория педагогики. Генезис понятия.

Характеристика

Педагогический процесс — специально организованное взаимодействие воспитателей и воспитанников ,направленное на достижение определенных целей ипризванное к преобразованию личностных свойств и качеств воспитуемых.Оно введено П.Ф.Каптеревым в начале 20-го века.

структуру педагогических категорий:

· 1. Педагогическая деятельность

· 2. Воспитание, Обучение, Образование

· 3. Педагогическая система

· 4. Педагогический процесс

14. Многообразие подходов к оценке и характеристике сущности воспитательного

процесса.

«Воспитание — это передача опыта старших поколений подрастающим»;

«Воспитание — это организация деятельности и общения детей»;

«Воспитание — это приучение детей и молодежи к требованиям общественной

жизни».

«Воспитание — это управление развитием личности»;

«Воспитание — это создание условий для саморазвития личности»

15. Основные идеи педагогики сотрудничества.

-стремления к гуманизации

-учение без принуждения

-свобода выбора

- совместная деятельность учителей и учеников

- развитие творческих способностей и самоуважение школьника

-идея добровольности в досуговой деятельности.

16. Особенности целостного педагогического процесса в педагогических системах

разного типа.

В содержательном плане целостность педагогического процесса реализуется посредством отражения в цели и содержании образования взаимосвязи четырех элементов:

· знаний - теоретических сведений, содержащих опыт накопленный человечеством

· умений и навыков, представляющих собой опыт применения знаний в действиях по готовых алгоритмам;

· опыта творческой деятельности - опыта действий в новых ситуациях, когда алгоритм заранее не известен;

· опыта эмоционально-ценностного и волевого

17. Воспитательные системы зарубежных альтернативных школ, их краткая

характеристика.

-Вальдорфские школы.В вальдорфской педагогике стержнем развития личности является культура. При этом культура это все ,что окружает человекак.Единство физического ,духовного и душевного.

-школы глобального образования.формирование непредвзятого взгляда на мир,осознание состояния планеты, кросскультурная грамотность, осознание динамики мировых процессов,осознание возможностей выбора.

-«справедливое сообщество».нравственное развитие личности зависит от умственного, а нравственное становление идет по последовательно восходящим ступеням.

-Воспитательная система общей заботы.социально полезная направленность деятельности детей и их наставников, сотрудничество детей и взрослых, многоролевой характер и романтизм деятельности, творчество.

-Воспитательная система школы диалога культур.Главное в культуре – не предметы и знания, а ценности и нормы, способы мышления и творчество.В диалоге с учителем, с одноклассниками каждый формирует свой неповторимый взгляд на мир, свою позицию, свое

-Гуманистическая воспитательная система современной массовой школы.Ведущей идеей здесь является ориентация на личность школьника, его интересы и способности.

-Воспитательная система школы-комплекса.основанное на взаимодействии и сотрудничестве педагогов, детей, родителей, учреждений культуры,спорта, образования, производства.