Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Laboratornye_zanyatia.doc
Скачиваний:
127
Добавлен:
03.04.2015
Размер:
586.24 Кб
Скачать

Результаты проведения лабораторных работ по педагогике

ФИО студента:

Факультет, курс, группа:

, название лабораторной работы

Допуск

Выполнение

Защита

Дата, роспись преподавателя

1. Моделирование уроков на основе технологий личностно - ориентированного обучения

2. Составление модульных программ по предмету

3. Организация и проведение коллективных и творческих дел

4. Технология создания плана воспитательной работы

5(1 вариант). Определение ведущих направлений, форм и способов жизнедеятельности класса

5(2 вариант). Технология моделирования классным руководителем жизнедеятельности класса

6. Технология конструирования форм воспитательной работы с классом

7. Педагогический менеджмент в школе

8. Технология организации методической работы в школе

9. Технология воспитательно - коррекционной работы с подростками

10. Использование компьютера в учебно -воспитательном процессе школы

11. Технология разработки мультимедийного сопровождения педагогического процесса

12. Технология использования интернет -ресурсов в работе педагога

Лабораторная работа № 1 моделирование уроков на основе технологий личностно-ориентированного обучения

Цель работы:

научиться создавать модели уроков в рамках технологий: сотрудничества и развития критического мышления.

Оборудование и материалы:

схемы-планы структуры уроков в рамках технологий: сотрудничества и развития критического мышления; учебники по предмету.

Задания:

1. Выполните тестовые задания:

1. К личностно-ориентированным технологиям относят:

1) блочно-модульную технологию;

2)технологию дифференциации обучения;

3) технологию сотрудничества в обучении;

4) технологию проблемного обучения.

2. Найдите целевой ориентир, противоречащий личностно ориентированному обучению:

1) переход от педагогики требований к педагогике отношений;

2) гуманно-личностный подход;

3) ведущая деятельность учителя;

4) единство обучения и воспитания.

3. Укажите правильное количество стадий технологии развития критического мышления:

1)1; 2)2; 3)3; 4)4.

4. Назовите этапы технологии развития критического мышления:

1) вызов, осмысление, рефлексия;

2) вызов, осмысление, оценка;

3) актуализация знаний, получение новых знаний, оценка знаний;

4) информационный, мотивационный, оценочный.

5. Определите правильное содержание деятельности ученика на стадии вызова в технологии развития критического мышления:

1) индивидуальная формулировка каждым учащимся познавательных целей относительно темы урока;

2) собственное восприятие учеником новой информации по теме урока;

3) «присвоение» учеником полученной информации по теме урока;

4) деятельность учащегося определяется стремлением оправдать ожидания учителя.

2. Определить характерные черты и отличительные особенности каждой из представленных технологий. Результаты оформить в виде таблицы «Основные черты педагогики сотрудничества и развития критического мышления».

Название технологии

Цель технологии

Основные идеи технологии

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]