Челобитная царю от дворян и детей боярских (1637 г.)

Милосердный государь царь и великий князь Михайло Федорович всеа Руссии! Пожалуй нас, холопей своих, за прежнюю нашу службишку и за крови для нашей бедности и разоренья и для своих государьских служб беспрестанных вечным своим государьским жалованьем, как было при прежних государех, и твой государев указ: вели, государь, те урочные годы пять лет отставить, а крестьян беглых наших и людишек вели, государь нам холопям своим, отдавать по писцовым и по отдельным книгам…, чтобы наши поместеца и вотчины не запустели, и досталные б крестьянишка и людишка из-за нас, холопей твоих, не вышли, и чтоб мы, холопи твои, служа твою государеву беспрестанную службу с пуста и платя твои государевы всякие подати, вконец не погибли. И вели, государь, на власти и на монастыри, и на московских всяких чинов людей в наших беглых крестьянех и в людишках и в обидах давать нам, холопам своим, на них и на их прикащиков и на крестьян суд в городех… И вели, государь, выбрать в городех из дворян и из земских людей, и вели, государь, нас, холопей своих, судить в городех по своему государеву указу и по своей государеве уложенной судебной книге, для нашей бедности и разоренья и для дальнова пути и для московские волокиты и проести, чтобы … мы б, холопи твои, с московские волокиты вконец не погибли и от московских всяких чинов сильных людей и от монастырей, и от всяких властей в продаже не были, и чтоб нам, холопем твоим, от их продажи и насилства вконец не погибнуть и твоей бы царской службы впредь не отбыть.

Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до 1861 года / сост. П.П. Епифанов, О.П. Епифанова. М., 1987. С. 192 – 193.

Урочные годы– пятилетний срок сыска беглых крестьян, введенный царским указом 1597 г.

Писцовые книги– документы, содержавшие сведения о численности крестьян и о размере их платежей помещикам.

Отдельные книги– документы с записью актов на выдел земли (с указанием границ) по царскому пожалованию, судебному приговору или согласию сторон.

Суд в городех– требование о переводе судебных разбирательств по спорным вопросам о крестьянах и землях из московских Приказов в города по месту жительства дворян и детей боярских.

Уложенная судебная книга– общее название документов (книг) различных Приказов с записью указов царя и приговоров Боярской думы.

Тема № 4. Россия в первой четверти XVIII в. Реформы Петра I.

План занятия:

1. Реформы Петра I:

1.1. Причины и предпосылки реформ.

1.2. Преобразования в военной сфере.

1.3. Реформы государственного аппарата.

1.4. Реформы в социально-экономической сфере.

1.5. Преобразования в области культуры.

2. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война.

3. Итоги и значение петровских реформ.

4. Российский абсолютизм и его характерные черты.

Источники:

Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до 1861 г. Учебное пособие / Сост. П.П. Епифанов, О.П. Епифанова. – М., 1987.

Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие / Авт.-сост.: А.С. Орлов, В.А. Георгиев и др. – М., 2000.

Литература:

Анисимов Е.В. Время петровских реформ. –Л., 1989.

Он же. Податная реформа Петра I. –Л., 1982.

Он же. Государственные преобразования и самодержавие Петра Великого. –СПб., 1997.

Он же. Самодержавие XVIII века: право править без права // Нестор. - № 7 (2005. - № 1). – С. 200-210.

Каменский А. Б. От Петра I до Павла I: реформы в России XVIII века (опыт целостного анализа). М., 1999.

Он же. Центральная власть и проблема самоуправления в контексте реформ XVIII вв. // Представительная власть в России: История и современность / Под общей ред. Л.К. Слиски. – М., 2004. С. 74 – 137.

Он же. Административное управление в России в XVIII в. // Административные реформы в России: История и современность / Под общей ред. Р.Н. Байгузина. – М., 2006. С. 60 – 84.0

Князьков С. Очерки из истории Петра Великого и его времени. –М., 1990.

Кротов П.А. Основание Санкт-Петербурга. СПб., 2006.

Б. Н. Миронов. Социальная история России периода империи (XVIII-начало XX в.): Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. СПб., 2003.

Очерки русской культуры XVIII века. – М., 1987.

Павленко Н.И. Петр Великий. – М., 1994.

Он же. Птенцы гнезда Петрова. – М., 1989.

Он же. Петр Первый и его время. – М., 1983.

Россия в период реформ Петра I. – М., 1973.

Стерликова А.А. Дипломатический корпус Петра Великого: старые и новые методы формирования и работы // Модернизация в России: экономика, политика, культура / отв. ред. В.А. Веременко. Вып. 2. – СПб., 2009. – С. 29-34.

Она же. Вопрос о новых территориях во внешней политике России во второй половине Северной войны // Столица и провинции: взаимоотношение центра и регионов в истории России / отв. ред. В.А. Веременко. Вып. 2. – СПб., 2010. – С. 14-18.

Эйдельман Н.Я. «Революция сверху» в России. – М., 1989.

Методические рекомендации:

Для раскрытия вопроса о причинах и предпосылках петровских реформ следует сформулировать, прежде всего, особенности геополитического положения России, побуждавшего страну к своеобразной конкуренции с Западом. Здесь уместно продумать и обсудить идею о том, что России для сохранения своей независимости и особой роли на международной арене в конце XVII – начале XVIII вв. было необходимо догонять европейские страны по уровню социально-экономического и военно-технического развития. Вспомните основные итоги социально-экономического и политического развития страны к концу XVII в., а также составьте краткую характеристику особенностей исторического развития западных стран в рассматриваемый период. Объясните, как повлияла на реформы Петра I Северная война (1700 – 1721 гг.).

Характеризуя предпосылки преобразований в первой четверти XVIII в., следует отметить попытки предшественников Петра в XVI – XVII вв. выйти к Балтийскому морю, а также привести примеры происходившего на протяжении XVII столетия проникновения достижений западной цивилизации и самих иностранцев в Московское государство (создание регулярных полков иноземного строя, расширение торговых связей с Англией и Голландией, привлечение в Москву европейских ученых, создание Славяно-греко-латинской Академии и проч.). Конечно же, важно подчеркнуть и наличие «субъективной» предпосылки реформ – сильной и энергичной личности царя Петра Великого. В связи с этим можно рассказать о воспитании царевича Петра в 70 – 80-е гг. XVII в., об особенностях его характера и мировоззрения.

Характеризуя реформы в военной сфере, необходимо выделить два основных направления: создание регулярной армии на основе рекрутской повинности и создание мощного флота.

Изучение вопроса о реформах государственного аппарата следует начать с выяснения основных причин и целей изменений в этой системе. После этого охарактеризуйте основные особенности губернской реформы, цели и особенности функционирования Сената, коллегий и специальных органов по надзору (в том числе тайному). Назовите основные черты сложившейся в результате петровских реформ системы управления. Насколько к ней применимы следующие понятия: «правовое государство», «военно-служилое государство», «абсолютная монархия»?

В следующем вопросе занятия целесообразно выделить несколько направлений социально-экономической политики государства: мероприятия по развитию городской промышленности и активизации деятельности частного промышленно-торгового предпринимательства, по изменению налоговой системы (введение подушной подати и рост косвенных налогов), по увеличению доходов казны за счет активной внешней торговли. При этом следует объяснить, для решения каких задач и какими методами осуществлялись все экономические мероприятия в стране. Расскажите, что изменилось в положении бояр, «служилых людей» (в первую очередь дворян), «посадского» (городского) населения, крестьян и холопов. Каковы были общие черты положения различных сословий в результате петровских реформ?

Далее следует назвать основные изменения в области культуры (создание профессиональных светских школ, появление первой газеты, распространение европейской моды и т.п.). Важно акцентировать внимание на произошедшем в результате реформ Петра цивилизационном расколе русского общества. Объясните, какая часть населения и под воздействием каких обстоятельств восприняла светские европейские начала, а какая часть сохранила в неизменном виде традиционный уклад жизни, сформировавшийся еще в допетровскую эпоху.

Ответ на второй вопрос занятия следует начать с характеристики результатов Азовских походов Петра, целей и итогов «Великого посольства». Затем надо перейти к раскрытию причин и целей Северной войны, назвать этапы войны, основные события, раскрыть итоги и значение Северной войны.

Третий вопрос занятия нацелен на обобщение изученного материала по истории России первой четверти XVIIIв. и на выработку общей оценки реформ ПетраI. Можно сформулировать следующие вопросы для размышления и обсуждения:

а) в чем проявлялись успехи внутренних преобразований Петра Великого;

б) чем отличались темпы и средства проведения политики модернизации при Петре от предыдущей эпохи;

в) в какой степени и как изменилась жизнь представителей различных слоев общества под воздействием петровских реформ;

г) какие новые проблемы и противоречия были порождены петровской ускоренной модернизацией.

При подготовке последнего вопроса занятия следует дать определение понятия «абсолютизм», показать исторические предпосылки и особенности формирования абсолютной монархии в России в первой четверти XVIIIв., выделить ее характерные черты и особенности.

Темы докладов и сообщений:

• Организация управления в российском государстве в первой четверти XVIIIв.

• Санкт-Петербург – столица Российского государства.

• Петр Iкак государственный деятель.

• Внешняя политика Петра I: цели, направления и итоги.

• Образ Петра Iв исторической и художественной литературе.

Работа с историческими источниками.

Задание:

Изучите приведенные ниже фрагменты. Какие принципы политики Петра в промышленной сфере нашли свое отражение в документе?