0009 НМЕТ АI1 курс раб 3

3. Курсовая работа №3: «ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМООБРАЗОВАНИЯ ПРИРОДНЫХ ОБЪЕКТОВ, ЯВЛЕНИЙ И ПРОЦЕССОВ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В АРХИТЕКТУРНОЙ КОМПОЗИЦИИ»

Курсовая работа №3 состоит из 5-х учебных заданий:

1) макетного упражнения “Каркас – оболочка” (с приложением фотографий, смонтированных на листах А4);

2) серии композиционно-поисковых зарисовок “Ассоциативный образ природного объекта” (2 листа формата А3);

3) альбома зарисовок и чертежей “Анализ композиционных свойств” на листах А3;

4) Выполнение компьютерного моделирования эскизов демонстрационного планшета в массах

5) Разработка демонстрационного планшета размером 55х75 см.

Подробная теоретическая информацию по теме имеется в учебной литературе (см., в частности, книгу Ю. С. Лебедева “Архитектурная бионика” и ранее изданные методические указания “Природная форма”, авторы Молчанова К.Э., Ирманова Е.В., Молчанова В.М.).

3.1. Макетное упражнение “Каркас – оболочка”

Учебное упражнение предполагает разработку композиционного макета на заданную преподавателем тему, которая не должна совпадать с основной, выбор которой производится студентом и утверждается преподавателем. Допускается использование любых материалов, соответствующих решению задачи. Целью задания является создание композиции, учитывающей присущие объекту каркасные и поверхностно-оболочковые свойства. Необходимо обратить внимание на обеспечении основных конструктивных требований: устойчивости, жесткости и геометрической неизменяемости. Выполненный макет фотографируется студентом не менее чем в 6 ракурсах (обязательны два ортогональных вида – сверху и сбоку), фотографии монтируются на листах А4 и прикладываются к сдаваемому макету (допускается как наклеивание фотографий на листы чертежной бумаги, так и компьютерный монтаж с распечаткой, возможна дополнительная компьютерная обработка фотографий, способствующая выявлению композиционного замысла. Пример выполнения упражнения “Каркас – оболочка” приведен на рис. 45.

Рис. 45. Пример выполнения задания “Каркас – оболочка”, макет, компоновка фотографий на листах А4 (студент Мурзин С., преподаватели Шаталов А. А., Ягуза И. А.).

3.2. Графическое упражнение

“Ассоциативный образ природного объекта”

В этом учебном упражнении темы также выдаются преподавателем. Как и в предыдущем случае, эти темы не должны совпадать с основной темой разработки. Ассоциативный образ предполагает нахождение формальных или формально-структурных связей между природным объектом и существующим (или придуманным, но похожим на существующий) архитектурный или иной технический объект. Желательно ориентироваться на использование языка форм, связанного с конструктивными особенностями конкретного стилевого направления. Упражнение выполняется в виде карандашных рисунков или фиксированной графики, но по желанию студента оно может быть дополнено черновым макетом. Количество тем для выполнения не менее 2, по каждой выполняется не менее 2 вариантов ассоциаций. Общий объем – 2 листа формата А3. По согласованию с преподавателем допускается выполнение ассоциативных рисунков по одной теме, с сохранением количества зарисовок и итогового объема (2 листа А3). Примеры ассоциативных зарисовок приводятся на рис. 46.

Рис. 46. Ассоциативные зарисовки (студенты Пынков А., Лесняк А., Хлопкова Я., Тер-Абрамян С., Барашян А., преподаватели Шаталов А.А., Молчанова К.Э., Ягуза И.А.).

3.3. Альбом зарисовок и чертежей “Анализ композиционных свойств объекта”

Учебное задание выполняется на листах А3, которые после окончания работы должны быть сброшюрованы в альбом и снабжены обложкой. В качестве объекта изучения могут быть выбраны любые объекты, процессы и явления естественной природы. Выбор темы осуществляется студентом самостоятельно и утверждается преподавателем.

Состав работы:

1) зарисовки выбранного природного объекта, явления или процесса (на менее 3 зарисовок в различных ракурсах, или не менее 3 разновидностей объекта);

2) выполнение не менее 3-х графических стилизаций: с использованием линий; с заполнением силуэта ритмически организованными пятнами; с использованием геометрических форм;

3) интерпретация плоскими геометрическими фигурами и объемами;

4) выявление каркаса и оболочки;

5) выявление симметрии, дисимметрии и асимметрии объекта;

6) выявление метрических и ритмических свойств;

7) выявление пропорций (на основе золотого сечения);

8) выявление цветовой гаммы объекта и среды его обитания – не менее 5 оттенков в виде выкраски локальных цветов, гуашь;

9) выполнение поисковых эскизов (в карандаше или фиксированной графике) и выбор названия проекта;

10) выполнение эскизного макета (в альбом подшиваются его фотографии в различных ракурсах).

Разработанный эскизный макет и элементы анализа становится исходным пунктом работы для задания 3.5 “ Выполнение демонстрационного планшета ”.

При выполнении альбома для ускорения технической работы по согласованию с преподавателями допускается использовать при анализе отксерокопированные изображения ранее выполненных зарисовок объекта, а аналитические чертежи чертежи выполнять на накладываемых сверху кальках. Кальки необходимо подшивать в альбом вместе с ксероксами-подосновами. Примеры решения листов альбома приводятся на рис. 47-51.

Рис. 47. Альбомные листы “Стилизация” (студент Рублева А., преподаватели Шаталов А.А., Ягуза И.А.).

Рис. 48. Альбомные листы “Геометрический анализ” и “Симметрия” (студент Рублева А., преподаватели Шаталов А.А., Ягуза И.А.).

Рис. 49. Альбомные листы “Метрические и ритмические свойства” и “Золотое сечение” (студент Рублева А., преподаватели Шаталов А.А., Ягуза И.А.).

Рис. 50. Альбомные листы “Цветовой анализ” и “Поисковый эскиз (студенты Рублева А., Шестакова Д., преподаватели Шаталов А.А., Ягуза И.А.)

Рис. 51. Альбомные листы “Фотографии эскизного макета” (студент Рублева А., преподаватели Шаталов А.А., Ягуза И.А.)

3.4. Компьютерное моделирование эскизов демонстрационного планшета в массах

Одновременно с началом разработки демонстрационного планшета выполняется его эскизирование средствами компьютерной графики на занятиях по кафедре ГИТАП (пакет Corell Draw). Однако предварительно студент должен выполнить в карандаше и цвете и согласовать с преподавателем эскизы на формате А5 (не менее 3 вариантов, 2 ахроматических и 2 цветных). Эти эскизы становятся исходным материалом для компьютерного эскизирования, задачи которого – уточнение найденных решений и поиск альтернативных вариантов компоновки планшетов. Выполнение эскизов в Corell Draw проводится без подробной деталировки, в основных массах. Необязательна подробная прорисовка всех деталей макета, достаточно обозначить его основные объемы и композиционно-значимые элементы. Сначала выполняется разметка в контурах, далее надо определить степень тяжести пятен с использованием ахроматических цветов, и лишь затем переходить к полноцветному эскизу, разрабатывая несколько его вариантов. Пример компьютерного моделирования эскиза см. на рис. 52.

Рис. 52. Пример разработки компьютерной модели эскизов демонстрационного планшета.

3.5. Выполнение демонстрационного планшета.

Демонстрационный планшет выполняется только по утвержденному эскизу, однако по ходу выполнения можно вносить в расположение его элементов изменения, согласуя их с преподавателем. Обязательный состав демонстрационного планшета следующий:

1. название проекта;

2. чистовой макет разработанного решения;

3. три ортогональных чертежа – вид сверху, фронтальный и боковой виды;

4. аннотация (до 1000 знаков) - описание композиционной идеи в свободной форме;

5. аналитические чертежи (не менее 3-х), графически преобразованные для согласования с композицией планшета;

6. фотографии макета в различных ракурсах (не менее 4-х).

По желанию студента планшет может включать и дополнительные элементы, размещение которых необходимо согласовать с преподавателем. Примеры выполнения чистовых макетов и демонстрационных планшетов приводятся на рис. 53-55.

Рис. 53. Примеры разработки чистовых макетов (ст-ты Шуликина А.,Павленко И., Чуприкова М., Попова О., МакаренкоА., Ачковский М., преподаватели: Шаталов А.А., Ягуза И.А., Мартиросян Т.Г., Янишевский Г.Б.)

Рис. 54. Пример выполнения демонстрационного планшета (ст-т Шуликина А., преподаватели Шаталов А.А., Ягуза И.А.)

Рис. 55. Пример выполнения демонстрационного планшета (ст-т Ачковский М., преподаватели Мартиросян Т. Г., Янишевский Г.Б.) .

85