5. Свободное время студента

Как видно из таблицы 21, свободное время студентов в среднем за четверть века увеличилось. Однако доля студентов, у которых «совсем нет времени» осталась прежней. Структуру заполнения этого времени можно анализировать, основываясь на предположении, что студенты, регулярно участвующие в каких-либо видах деятельности, отдают им предпочтение и в дополнительное свободное время. Выдвинутое предположение вполне подтверждается другими эмпирическими исследованиями. По ряду параметров у нас есть данные только 2004 года, поэтому провести по ним сравнение с 1975 годом не представляется возможным.

Табл.21
Сколько времени остается ежедневно, в среднем, свободным от учебы, подготовке к занятиям?	1975 (в %)	2004 (в %)
Менее 2 часов	33,0	18,7
2-3 часа	44,0	39,8
4 часа и более	14,0	32,0
Совсем не остается времени	9,0	9,0
Ответили	-	99,5
Нет ответа	-	0,5
Всего	100,0	100,0
Средневзвешенная	2,3 часа	3,1

Табл.22а
Чем будете заниматься в свободное время в будущем?	1975 %	2004 %
Заниматься спортом	37,0	49,4
Работать с целью дополнительного заработка	7,0	45,5
Изучать иностранные языки	34,4	41,8
Туризм, загородные прогулки	44,0	34,9
Совершенствоваться в профессии	32,0	33,3
Ходить в кино	29,4	30,3
Получить второе образование	-	27,6
Посещать театры, концерты	47,0	25,0
Посещать дискотеки, вечера отдыха	21,6	22,6
Учиться в аспирантуре	8,0	19,8
Смотреть ТВ, слушать любимые радиопрограммы	17,0	18,8
Любительские занятия: фото, филателия и другие	27,2	16,6
Посещать музеи, выставки	28,3	13,4
Заниматься искусством, музыкой, живописью	16,5	11,3
Заниматься домашним хозяйством	13,5	10,3
Воспитывать детей	19,0	9,9
Ничего не делать	5,0	9,1
Читать техническую литературу, заниматься рационализаторством	12,0	7,8
Читать газеты	18,0	7,5
Участвовать в общественной работой	11,3	3,5
Читать социально-гуманитарную литературу	6,0	2,6
Другое	1,7	2,8
Участвовать в деятельности какой-либо партии	-	2,3
Всего	100,0	100,0

Структура свободного времени претерпела наиболее существенные изменения. Так возрос интерес студентов в свободное время к таким видам деятельности как:

• занятия спортом

• работа с целью дополнительного заработка

• изучению иностранных языков

• учебе в аспирантуре

• бездеятельному отдыху.

Снизился интерес студентов к:

• туризму и загородным прогулкам

• посещению театра и концертов

• любительским занятиям, хобби

• посещению музеев и выставок

• искусству, музыке, живописи

• воспитанию детей

• чтению технической литературы и рационализаторству

• чтению газет

• участию в общественной работе.

	Табл.23
Какую литературу ты более всего читаешь в свободное время?	2004 (%)
Художественную	59,3
Научно-популярную	26,4
Научную по специальности	21,3
Социально-гуманитарную: история, философия, психология, социология, политология	11,1
Научную по другим проблемам	9,9
Не увлекаюсь чтением	8,1
Другую	7,4
Литературу по искусству	4,4
При выборе ответов больше одного, процент по столбцу превышает 100

Как видим, сегодня на досуге читают практически все студенты, лишь 8,1% не любят книгу и не увлекаются чтением. Перечень читательских предпочтений довольно широк, но больше всего в свободное время читают художественную - 59,3%, либо научную литературу - 57,6% (среди них почти каждый четвертый обращается к научно-популярным изданиям, каждый пятый к научной литературе по специальности и каждый десятый читает научную литературу по другим вопросам).

Книги по социально-гуманитарным проблемам (истории, философии, психологии, социологии, политологии и т.д.) привлекают в качестве досугового чтения 11% учащихся, а книги по искусству читают только 4,4 % опрошенных.

						Табл.24
В какой мере удается не отставать от событий в культурной жизни? (2004 г. в %)	Довольно регулярно	От случая к случаю	Не удается	Ответили	Нет ответа	Всего	Средняя оценка по видам досуга
Условная оценка по шкале	+2	+1	0
Слушать радио	58,2	25,3	14,0	97,5	2,5	100,0	1,45
Смотреть телевизор	49,3	35,2	13,3	97,8	2,2	100,0	1,37
Заниматься спортом	41,1	37,3	19,0	97,4	2,6	100,0	1,23
Ходить в кинотеатры	35,2	47,3	14,4	96,9	3,1	100,0	1,21
Читать художественную литературу	37,8	37,4	21,2	96,4	3,6	100,0	1,17
Читать газеты, журналы	29,6	37,7	28,5	95,8	4,2	100,0	1,01
Посещать музеи и выставки	7,3	45,2	42,8	95,3	4,7	100,0	0,63
Бывать на спортивных зрелищах	15,1	27,0	52,9	95,0	5,0	100,0	0,60
Ходить в театр	8,6	38,3	48,8	95,7	4,3	100,0	0,58
Бывать на концертах	8,6	32,3	52,9	93,8	6,2	100,0	0,53
Следить за художественными журналами	10,0	21,3	61,8	93,2	6,8	100,0	0,44
Средняя по всему массиву данных

Учитывая, что и сегодня свободного от занятий и подготовки к ним времени у студентов остается немного (как правило, не более 3-х часов), «культурная жизнь» абсолютного большинства учащихся технического вуза включает в себя в основном:

• прослушивание радио (58,2%) и просмотр ТВ (49,3%),

• занятия спортом (41,1),

• просмотр кинофильмов (35,2)

• чтение художественной литературы (37,8),

• чтение газет или журналов (30,0)

За исключением спорта все виды деятельности носят преимущественно пассивный характер, где студент выступает в основном потребителем готовых творческих продуктов. Просматривается традиционная зависимость современного студента от электронных СМИ, которые явно доминируют и уступают по степени влияния лишь друзьям и близким родственникам.

Небольшой временной ресурс, а, возможно, и материальные ограничения, но, скорее всего, неразвитый интерес к общению с искусством, не выработали у значительной части студентов привычки к регулярным походам в музеи и на выставки, посещению художественных галерей, концертов, театральных постановок. Не выработали потребности следить за новинками литературной (художественные журналы), музыкальной и театральной жизни, тем самым, обедняя внутренний мир молодых людей, лишая повседневную жизнь эмоционального и зрительного разнообразия.

* * *

Данное исследование рассматривается нами как первый шаг по налаживанию постоянного социологического мониторинга состояния научной, педагогической и управленческой деятельности в МЭИ, который должен проходить не только по линии составления «Портрета студента» в динамике, но также и «Портрета преподавателя», «Портрета научного сотрудника», «Портрета руководителя» и имиджа вуза в целом. Необходимо в процессе исследования выявить пока еще не используемые, либо слабо используемые резервы, выявить доминирующие факторы, определяющее влияние которых позволит поднять престиж вуза, сделав его значительно более привлекательным как для тех, кто еще только намеревается выбрать МЭИ для получения высшего образования, так и для всех обучающихся в нем, и продолжающих трудиться в институте.