Проект iPIPS (RUS)

Диагностика детей на первом этапе обучения в школе:

Проект iPIPS

Предоставление качественной информации об эффективности школ и образовательных систем на основании прогресса детей

Дэвид Хоукер, Университет Дарема Елена Карданова, НИУ ВШЭ

Содержание презентации

•Первоначальное оценивание и «когнитивный прирост» учеников в международном контексте: какие вопросы требуют ответов?

•Исследовательские данные, полученные с помощью PIPS

•О проекте iPIPS

•Апробация русской версии проекта iPIPS

•Дальнейшие планы

Где начинаются различия?

•Дома, до того, как ребенок пошел в школу?

•В дошкольном учреждении?

•В школе?

Никто не знает!

Пять ключевых вопросов

1.Какова финансовая результативность и сравнительная эффективность различных программ раннего обучения?

2.Сколько знаний дети получают в свой первый школьный год и насколько эффективно преподавание?

3.Как различные факторы влияют на обучение детей?

4.Как можно улучшить работу учителей и школ?

5.Какие политические решения влияют на эффективность обучения детей (в долгосрочной перспективе)?

В чем польза от диагностики детей на первом этапе обучения в школе?

1.Оценка отдачи от финансовых вложений в дошкольное образование – тестирование покажет различия в стартовых точках детей и их связь с дошкольным опытом

2.Знания, полученные в первый школьный год – тестирование оценит прогресс детей путем проведения аналогичного оценивания в конце учебного года

3.Влияние различных факторов – индивидуальный прогресс детей будет увязан с разнообразными внешними и внутренними факторами

4.Педагогическое совершенствование – результаты оценивания дадут школам диагностическую информацию, а властным структурам – сравнительный анализ с демонстрацией различий между успешными и менее успешными системами

5.Долгосрочная эффективность – тестирование создаст отправную точку для дальнейших оцениваний: те, кто рано начал образование, не обязательно побеждают в итоге.