7.Педагогический процесс как система и целостность.

Педагогический процесс – процесс взаимодействия воспитываемых и воспитанников, при котором социальный опыт старших переплавляется в качества личности младшего.

Пед. процесс рассматривается как система и как целостность.

В педагогическом процессе, как в системе выделяются компоненты:

1.Целевой - включает все многообразие целей и задач, формируется еще до начала пед. процесса. Цель педагогики - формирование всесторонне - и гармонически развитой личности до конкретных индивидуальных задач.

2. Содержательный - смысл, который вкладывается в практическую деятельность.

3.Деятельностный – непосредственное воздействие педагогов и воспитанников.

4.Результативный – оценка эффективности протекания педагогического процесса.

Педагогический процесс, как целостность, имеет следующие под системы:

1. Процесс обучения (традиционная форма – урок);

2. Процесс развития;

3. Процесс воспитания.

Пед. процесс представляет собой триединство этих процессов. Передавая ученикам знания, каждый учитель как бы случайно, попутно, а на самом деле весьма целенаправленно формирует отношение ученика к изучаемой теме, к учебе как виду деятельности, к окружающим ученика людям, то есть формирует мировоззрение - воспитывает. Расширяются новые горизонты личности, ученик овладевает новыми способами мышления, то есть развивается.

На уроке доминирует само обучение, но всегда присутствуют воспитание и развитие. В процессе воспитания (подготовки воспитательных мероприятий) доминирует само воспитание, но всегда присутствуют обучение и развитие. Т.е. одно есть другое, а другое есть третье, то возможно нет смысла выделять эти формы.

Отдельные под процессы выделяются на основе специфики форм и методов этих процессов.

Форма – внешнее выражение согласованной деятельности.

1. Форма реализации процессов. Обучение - классно-урочного занятия, спаренных занятий. Воспитание - в форме свободной деятельности.

2. Форма контроля.

Обучение: экзамен, зачет, контрольная работа, устоявшиеся формы контроля. Воспитания - наблюдение. Обучение – воздействие на интеллект, сферу сознания, а воспитание - на мотивационную сферу.

Закономерности пед. процесса.

Они вскрывают причинно-следственные связи и зависимости.

1. Закономерности динамики пед. процесса.

Пед. процесс носит ступенчатый характер. Это означает, что иметь высокие общие достижения будет тот ученик, у которого были более высокие промежуточные достижения.

2. Закономерность развития личности.

Наследственность, среда, воспитание и включенность в учебно - педагогическую деятельность.

3. Закономерности управления пед. процессом. Результат пед. процесса зависит от величины характера и обоснованности не только прямых и обратных связей, но и корректирующих воздействий на воспитанника.

4. Закономерности стимулирования. Результат пед. процесса зависит от действия внутренних (мотивом) и внешних (моральных, материальных) стимулов.

5. Закономерность обусловленности.

Пед. процесс обусловлен потребностями общества и личности, возможностями общества и условиями протекания.