04-12-2012_09-25-24 / УМКД КИН вопр зач

Примерный перечень вопросов к зачету

Дисциплина «Клиника интеллектуальных нарушений» по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование», все бакалаврские профили,

1 курс, 1 семестр

1. Введение. Задачи, цели и методы дисциплины «Клиника интеллектуальных нарушений». Понятие об интеллекте и интеллектуальных нарушениях. Связь с другими науками.

2. История развития представлений об умственной отсталости. Распространенность умственной отсталости.

3. Индекс здоровья школьников. Группы здоровья детей. Диагностика уровня здоровья детей.

4. Медико-генетическое консультирование. Задачи, методы. Показания к пренатальной диагностике. Амниоцентез.

5. Диагностика наследственных заболеваний, сочетающихся с умственной отсталостью.

6. Общие принципы диагностики умственной отсталости. Сбор анамнеза. Диагностическая беседа с ребенком. Соматическое и неврологическое обследование. Оценка состояния новорожденного. Оценка развития ребенка. Общий осмотр.

7. Патопсихологическая диагностика. Изучение адаптивных навыков.

8. Нейропсихологические, рентгенологические, электрофизиологические, лабораторные и биохимические методы исследования.

9. Этиология и патогенез (эндогенные, врожденные и приобретенные причины) различных форм интеллектуальной недостаточности.

10. Классификации форм умственной отсталости.

11. Генетические и хромосомные расстройства в основе клиники интеллектуальных расстройств. Болезнь Дауна. Синдром Клайнфельтера. Синдром Шерешевского-Тернера.

12. Метаболические олигофрении (фенилкетонурия, галактоземия, мукополисахаридоз).

13. Смешанные формы олигофрении (гипотиреоидные, микроцефалия, кретинизм).

14. Дизонтогенез. Влияние вредных различных факторов на развивающийся плод в период внутриутробного развития: инфекции (краснуха, сифилис, токсоплазмоз), интоксикации, травмы, психотравмы, как одна из причин интеллектуальной недостаточности.

15. Последствия родовой черепно-мозговой травмы и асфиксии новорожденных, как одна из причин интеллектуальной недостаточности.

16. Алкогольный синдром плода. Последствия алкогольного повреждения плода как одна из причин интеллектуальной недостаточности.

17. Характеристика степеней умственной отсталости. Легкая степень (дебильность), умеренная (легкая имбецильность), тяжелая (выраженная имбецильность) и глубокая степень (идиотия).

18. Характеристика форм умственной отсталости. Астеническая, атоническая, дисфорическая и стеническая формы, общие клинические особенности.

19. Развитие умственно отсталых детей и подростков. Раннее выявление детей с психофизическими и эмоциональными отклонениями в развитии первых четырех лет.

20. Психическое развитие умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста, школьников и подростков.

21. Структура интеллекта умственно отсталых детей и ее изменение с возрастом.

22. Динамика изменений симптомов, не специфичных для умственной отсталости.

23. Клиника пограничной интеллектуальной недостаточности. Этиология пограничных состояний.

24. Клиника интеллектуальных нарушений при деменции. Варианты деменций.

25. Задержка психического развития, причины возникновения и характеристика особенностей детей с ЗПР. Методики обследования детей с ЗПР.

26. Декомпенсация умственной отсталости у детей и подростков. Причины. Возрастная декомпенсация.

27. Расстройства поведения у детей и подростков с умственной отсталостью. Классификации, виды, распространенность поведенческих расстройств.

28. Невротические расстройства (неврастения, истерия, невроз навязчивых состояний) у умственно отсталых детей и подростков.

29. Психогенные реакции (реактивные состояния) и психосоматические расстройства у умственно отсталых детей и подростков.

30. Психозы и эпилепсия у умственно отсталых детей и подростков.

31. Лечебные и педагогические мероприятия на всех возрастных этапах развития детей.

32. Медико-психолого-педагогическое консультирование детей с отклонениями в развитии.

33. Специальные образовательные учреждения для детей с отклонениями в психическом и психофизиологическом развитии.

34. Основные принципы терапии детей с умственной отсталостью (специфическое, патогенетическое и симптоматическое лечение).

35. Профилактика умственной отсталости (наследственных заболеваний, сочетающихся с умственной отсталостью, врожденных и приобретенных форм умственной отсталости).

36. Специальные (коррекционные) дошкольные и школьные образовательные учреждения.

37. Абилитация. Лечебная педагогика как средство осуществления абилитации. Содержание деятельности специального психолога по абилитации умственно отсталых детей и подростков.

38. Коррекционные педагогическая работа с детьми, имеющими разные формы умственной отсталости.

39. Участие семьи в воспитании, лечении и абилитации детей с умственной отсталостью.

40. Раннее распознавание умственной отсталости и реакция семьи.

41. Распознавание умственной отсталости в дошкольные годы, в первых классах школы и отношение к этому семьи.

42. Типы и продолжительность родительских реакций на появление в семье тяжелого умственно отсталого ребенка.

43. Поддержка родителей во время стресса от впервые поставленного их ребенку диагноза тяжелой умственной отсталости и в дальнейшем при его воспитании.