Глава 2.

Практические основы обучения английскому языку с помощью информационно-коммуникативных технологий.

2.1 Обучение письменному общению с помощью блогов

Веблоги (пополняемая через веб-интерфейс коллекция записей) завоевывают все большую популярность среди преподавателей иностранных языков. Это объясняется, в первую очередь, тем, что блоги представляют собой платформу для личностно-ориентированного общения на уровне смыслов, а не значений (В.С. Библер), и, во-вторых, позволяют совершенствовать навыки письменной речи, что даже в условиях вуза не всегда является приоритетной задачей преподавателей. Кроме того, блоги имеют ряд очевидных преимуществ перед электронной почтой, форумами, новостными группами и чатами в силу следующих их характеристик: простота использования и доступность; эффективность организации информационного пространства; интерактивность и мультимедийность; надежность и безопасность.

Мы заметили, что для преподавателей опубликованные работы студентов – это возможность вести контроль за их самостоятельной работой и оперативно корректировать ее. В ходе работы над блогами студенты приобретают навыки учебной автономии и управления своим обучением; благодаря публикации собственных рассуждений они совершенствуют навыки критического мышления и коммуникативные умения. Имеющаяся в блогах функция размещения комментариев к сообщениям способствует получению обратной связи и потенциальной поддержки новых идей, а возможность включения в текст гиперссылок на другие ресурсы помогает студентам осознать пути конструирования и освоения знаний.

Итак, наш опыт использования веблогов показал, что регулярность работы над блогом делает непрерывным процесс пополнения знаний студентов по определенным темам; новизна технологий является сильным мотивирующим факторов в обучении; ведение блога позволяет каждому студенту принять участие в дискуссии, что не всегда возможно при традиционной организации обучения из-за недостатка времени на занятиях и ограниченности объема учебных курсов.

Стоит отметить, что в настоящее время особый интерес вызывают онлайн-дневники (блоги) как новый вид обучения иноязычному общению. Возможности использования очень перспективного средства обучения письменной электронной коммуникации - тематического блога (онлайн-журнала), позволяет осуществлять не только учебную, но и реальную коммуникацию на изучаемом языке.

Блог (от англ. «web.blog» сетевой журнал событий) – это вебсайт, основное содержание которого – это регулярно добавляемые записи, статьи или иные формы данных, которые публикуются в открытом доступе и к которым можно оставить комментарий. Записи располагаются в хронологическом порядке, поэтому блоги еще называют сетевыми дневниками (http://www.teachingenglish.org/ ).

С помощью блога, человек не только способен опубликовать личное мнение, но и принять участие в общение или внести вклад в разговор, а так же получить интересующую информацию и проверить уровень своих знаний.

Веблоги, или блоги - это веб-страницы, содержащие личные дневники пользователей. Такие дневники D. Winer называет "публикацией неотредактированного голоса народа" (Winer, 2003). Производные от термина "блог": "блоггер" - тот, кто ведет такой интернет-дневник, и "блогосфера"- "интеллектуальное киберпространство", которое занимают блоггеры (этот термин предложил W.Quick в 2001 г)

Впервые, человечество узнало что такое блог с появлением первого сайта, созданный Тимоном Бернесом-Ли, больше известном, как один из создателей всего Интернета. С 1992 года он публиковал свои заметки о развитии Всемирной Паутины и появлениях новых сайтов. С 1996 года начали появляться всё новые и новые блоги. А в 1999 году начался настоящий бум. Пик популярности блогов приходится на 2003 год, и с этого времени, они были объявлены отдельным жанром сетевой литературы. Тысячи и даже десятки тысяч людей спешили поделиться друг с другом информацией. Всеобщая увлечённость блогами – это отличительная черта последних двух лет во всём мире. С помощью блога можно:

• рассказать окружающим о своих идеях и мыслях

• высказать свою позицию по тем или иным вопросам

• прослыть в профессиональной среде экспертом

• просто писать всё, что хочется, не думая о том, что кто-то исправит ваш текст по своему разумению (как происходит при публикации в печатных изданиях).

В блогах так же можно разместить фотографии, а также аудио, и даже видео. Блог очень легко создать и использовать в учебном процессе, требуется только основной доступ к Интернету и умение пользоваться техническими приёмами в сети Интернет. Практический опыт использования Интернет ресурсов на занятиях со школьниками становится всё более и более эффективным. Использование новых информационных технологий влечёт за собой возможность совместного сотрудничества и общения. Хотя в учебном процессе блоги пока используются не часто, к образовательным возможностям Интернет-дневников проявляют интерес многие преподаватели(Shachtman, 2002, Embrey, 2002). К тому же , о важности внедрения новых информационных технологий в учебный процесс пишет Terry Freedman в книге «Coming of age». http://www.ictineducation.org

Остановимся на структуре блога, любой блог включает в себя следующие разделы:

• информацию о создателях блога;

• публикации информативного плана - объявления, поздравления;

• размышления в свободной форме на интересные темы;

• комментарии к публикациям;

Не стоит забывать о том, что блоги можно использовать в преподавании любой дисциплины ученикам любого возраста, умеющим читать и писать. Блоги могут не только служить средством организации процесса обучения и общения преподавателей и учеников, но и предоставлять учащимся возможность поделиться с классом своими размышлениями или дополнительными материалами.

Блог - это один из самых лёгких способов издать работу студента. Существует целый ряд программных средств для создания блогов, которые можно использовать в учебном процессе. Некоторые из них довольно дорогие и сложные. Самое простое решение - использовать бесплатные ресурсы для создания блогов, например, SchoolBlogs (www.schoolblogs.com) или Blogger (www.blogger.com).

Создание блога на этих сайтах занимает не больше 5 минут, блог можно редактировать в режиме онлайн, можно создавать открытые и закрытые блоги, использовать дополнительные возможности (например, добавление комментариев), применять различные шаблоны оформления. На большинстве подобных сайтов есть разделы, в которых представлены ответы на типичные вопросы пользователей (FAQ - frequently asked questions/часто задаваемые вопросы) и/или информация для начинающих блоггеров по проблемам технического плана.

Если учебное заведение готово предоставить преподавателям и учащимся возможность ведения блогов на собственном сервере, то можно установить такие программы как Movable Type или Radio UserLand. По сравнению с бесплатными ресурсами они предлагают больше возможностей, в частности, связанных с добавлением комментариев. Программа Movable Type (www.movabletype.org) в некоммерческих целях может использоваться бесплатно, стоимость Radio UserLand (http://radiodiscuss.userland.com) -достаточно невысока.

Среди других ресурсов для создания учебных блогов можно назвать Blogosphere.us (www.blogosphere.us) и Weblogg-ed (www.weblogg-ed.com). На этих сайтах размещается информация, связанная с современными тенденциями развития блогов и их применения в образовании. Авторы публикаций на этих сайтах - преподаватели, использующие блоги в учебном процессе; на одном из них даже ведется онлайн-курс по блогам.

В настоящее время для приверженцев блогов проводятся две ежегодные конференции: международная конференция BlogTalk (http://blogtalk.net), предназначенная для иcследователей, проходит в Вене; конференция BloggerCon (http://blogs.law.harvard.edu/bloggerCon), которая проводится в Гарвардском университете, ориентирована на пользователей, ее участники - авторы блогов - обсуждают социальные аспекты использования информационных технологий.

После того, как вы зайдёте на один из сайтов, далее вам следует зарегистрироваться в качестве пользователя, набрать логин и пароль, и если требует того сайт, следует заполнить анкету, где вы должны рассказать о ваших увлечениях, занятиях. Прежде чем открыть свой блог, нужно выбрать шаблон, в который вы будете постепенно добавлять нужную вам информацию. Создав свой блог, вы можете публиковать там интересные сообщения, рассылать ссылки на блог тем, кому это может быть интересно, также делать каждодневные записи того материала, который вы используете с вашими студентами. Если вы будете писать действительно интересные статьи, то вскоре сформируете вокруг своего блога аудиторию благодарных читателей, которые станут комментировать ваши сообщения и развивать интересные дискуссии. Пример: http://juliayats.blogsport.com/

Если вы не хотите, чтобы вашу статью читали все желающие и оставляли свои комментарии, вы можете спрятать ваше сообщение от посторонних глаз - по вашему желанию.

Цели создания учебных блогов могут быть различными. Найдите блоги, которые соотносятся с вашей практикой преподавания, чтобы увидеть, как они используются в учебном процессе. Множество образовательных блогов размещено на сайте SchoolBlogs (www.schoolblogs.com). Кроме того, поскольку Google теперь является владельцем системы Blogger.com, можно получить интересные результаты, если ввести в строке поиска Google.com слово "блог" и название нужной вам предметной области обучения. Мы предлагаем также связаться с преподавателем, ведущим заинтересовавший вас блог, и узнать, что было сложным или особенно удачным при использовании блога на практике.

Приведем примеры блогов преподавателей английского языка, использующихся блоги в целях обучения английскому языку:

http://call05-06.motime.com/

http://fwe2.motime.com/

Важной составной частью любого блога являются специальные источники RSS (RSS feeds). RSS- это возможность подписаться на блог или подкаст. Пользователи с помощью программы подписываются на интересующие блоги, а те автоматически загружаются в его компьютер по мере обновления. Подписка на него совершенно бесплатная и занимает не очень много времени. Пользователи используют RSS для чтения новостей в текстовом формате. Если вы являетесь постоянным пользователем блогов и всегда хотите быть проинформированы о новинках и обновлениях различных сайтов, то RSS-это то, что вам нужно. RSS следит за изменениями различных вебсайтов одновременно. С RSS вам не нужно терять много времени, чтобы изучить и проверить несколько сайтов. RSS предоставляет возможность проверить нужную вам информацию за действительно короткие сроки. Единственное, что вам нужно – это установить эту программу у себя на блоге. Кнопка RSS находится в левом верхнем углу. Когда приходит новое сообщение, кнопка загорается, оповещая вас о получении новой информации. Пользователь получает заголовок с текстом новости и гиперссылку на неё.

Блог - это асинхронное вебсредство коммуникации, которое используется студентами и преподавателями в определённых педагогических целях. Опираясь в исследовании на типологию Эрона Кампбелла, выделим 3 типа блогов, используемых в преподавании языковых дисциплин (http://www.teachingenglish.org/ ) :

1. The tutor blog управляется преподавателем класса. Этот блог может содержать различного рода программы учебных курсов, информацию по изучаемому предмету, домашние работы студентов, задания, применяемые на уроках английского языка. Здесь преподаватель может писать не только об учебном процессе, также здесь могут быть освещены некоторые моменты его личной жизни. В этом типе блога студенты ограничиваются возможностью лишь написать комментарий по поводу прочитанного. Пример: http://www.visitenglish.edublogs.org/

2. The class blog - это пространство, в котором как преподаватели, так и студенты имеют возможность размещать информацию для основной аудитории. Этот тип блога лучше всего подходит для совместного обсуждения, и выступает в роли внеучебной классной комнаты. Здесь студенты получают большее чувство свободы и раскованности, чем в tutor blog: они могут выразить свои мысли по разным темам, затронутым в классе. The class blog обеспечивает преподавателю контроль над студенческими докладами, совершенствует навыки письма и чтения. Пример: http://umei003rwg.blogspot.com/

3. The learner blog - третий тип блога, который требует огромного количества времени и усилия от преподавателей, но это самое эффективное средство в преподавании языковых дисциплин. Этот блог может быть заранее создан преподавателем, или вместе с группой в компьютерном классе. Здесь перед студентами открываются огромные возможности. Любой студент имеет возможность создать индивидуальный блог, который становиться его личным сетевым пространством. В этом блоге студенты могут написать о том, что их интересует, чем они увлекаются, о проблемах, которые их волнуют в современном обществе. Они также могут отправить по почте комментарий относительно блогов других студентов. Преимущество этого блога в том, что он предоставляет учащимся больше выбора и больше чувства «собственности» их нового виртуального места письма. Пример: http://www.valentineski.blogspot.com/

Использование блогов в обучении имеет ряд особенностей, поэтому необходимо познакомить учащихся с концепцией блогов, с целями их создания, с тем, как ведутся блоги, показать примеры удачных и неудачных блогов и т.п. Кроме того, полезным будет разработать для учебного блога строгие правила, которые будут определять частоту размещения сообщений, их объем, количество гиперссылок, необходимость придерживаться темы обсуждения. Эти правила разрабатываются вместе с учениками, и в них также нужно оговорить и определенные запреты: поскольку общение в блогах - это неофициальная онлайн коммуникация, то учащиеся иногда используют в своих блогах слишком неформальный язык и, кроме того, не всегда соблюдают правила оформления цитат и ссылок на источники.

Мы уже упоминали о таком преимуществе блогов как безграничная аудитория, ведь блоги учеников доступны не только одноклассникам, но и огромному числу пользователей сети Интерет, поэтому необходимо привлекать экспертов и всех желающих к чтению и комментированию блогов учащихся. Общение с экспертами не только делает полученные знания более значимыми, но и свидетельствует о том, что блоги учеников читают реальные люди. Большая открытость блогов заставит учеников уделять подготовке сообщений больше времени и критичнее относиться к тому, что они пишут.

Необходимо разъяснить ученикам, что блоги - это открытые публикации, поэтому друзья или родители могут прочитать все, что в них написано. Ученик должен помнить: как только текст опубликован в сети, он может быть прочитан через мгновение - и это момент коммуникации необратим, даже если позже сообщение будет отредактировано или удалено. Обычно преподаватели, которые решают использовать блоги, часто выбирают комбинацию the tutor blog или the class blog.

В нашем исследовании, мы пришли к выводу, что блоги обладают огромным методическим потенциалом при преподавании языковым дисциплинам.

Использование блогов в учебных целях является абсолютно новым направлением. Есть много причин, по которым мы могли бы включить блоги в учебный процесс. Одна из основных - это возможность обеспечить реальную аудиторию для студенческих работ. Обычно преподаватель - единственный человек, который читает письменные работы студента. С webblogs студенты пишут для реальной аудитории (для преподавателя, таких же студентов как они сами, студентов из других стран, их родителей), и потенциально любой, имеющий доступ в Интернет, может участвовать в чтении и комментировании информации.

Блоги стоит внедрять в учебный процесс:

1. чтобы обеспечить дополнительную практику письма и чтения для студентов;

2. чтобы познакомить студентов с сетевыми ресурсами, предлагающими много интересной информации по изучаемой теме. Интернет имеет изумительное множество ресурсов, которые являются потенциально полезными для студентов. Посредствам предложенной преподавателем проблемы, студент находит эффективное решение проблемы с помощью Интернет ресурсов;

3. чтобы увеличить чувство сплочённости в классе. The Class blog способствует чувству сплочённости между членами одной группы в том случае, когда ученики делятся информацией о себе, своих интересах, и комментируют то, что другие студенты пишут;

4. чтобы привлечь застенчивых студентов к участию в данной работе. Есть предположение, что студенты, которые являются тихими в классе, могут проявить себя, когда дана возможность высказаться в блоге;

5. чтобы стимулировать обсуждение во внеурочное время. Блог может быть идеальным местом для обсуждения, как в классе, так и вне класса. И то, что студенты пишут в блоге, может использоваться для обсуждения в классе;

6. чтобы выявить пользу письма. Поскольку студенты пишут для публикации, они обычно обеспокоены тем, чтобы всё было написано грамотно и доступно. Блог позволяет нам не переписывать работу по несколько раз, из-за того, что допущены ошибки, или текст написан неграмотно, мы можем все корректировки производить с помощью компьютерных средств. В итоге вырабатывается навык письменной речи, улучшается стиль письма, что в дальнейшем позволяет студентам писать работы грамотно и логически выстроено, в соответствие с нормами изучаемого языка.

7. чтобы помогать строить более близкие отношения между студентами больших групп. Можно целый год учиться со своей группой и не подозревать о возможностях одногруппников. Блог - средство, позволяющее нам получше узнать о них, об их потенциале.

В ходе нашего исследования, мы выявили четыре преимущества использования блогов в процессе обучения для учащихся:

1. Использование блогов помогает ученикам стать экспертами в изучаемой области. R. Blood (2002) говорит о том, что в процессе ведения блога можно выделить три этапа: "поиск", "фильтрация" и "публикация". Чтобы найти информацию, которую можно использовать в интернет-дневнике (прокомментировать, покритиковать, сослаться), авторы блогов посещают множество сайтов по определенной тематике. В процессе работы блоггеру необходимо ознакомиться с огромным количеством информации по теме, даже если не вся она потом будет упоминаться в блоге. Затем блоггер должен выбрать ту информацию, которая будет размещена в дневнике. Необходимость регулярной работы - новые сообщения должны публиковаться по меньшей мере раз в неделю - делает непрерывным процесс пополнения знаний учащихся по определенным темам.

2. Использование блогов усиливает интерес к процессу обучения. Новизна технологий является одним из мотивирующих факторов в обучении. Мотивация учащихся при использовании блогов обусловлена не только технологическими возможностями, но и тем, что учащиеся пишут о том, что важно лично для них. Ученики сами управляют процессом своего обучения, занимаясь активным поиском информации и получая комментарии от других людей.

3. Использование блогов дает учащимся право принимать участие в социальных процессах. Одна из целей обучения - аккультурация, включение учащихся в жизнь общества (Lave, Wenger, 1991). В процессе ведения блогов ученики быстро понимают, что их сообщения могут читать не только преподаватели и одноклассники/однокурсники. Блоги выводят выполняемые задания за рамки учебного процесса и взаимоотношений "преподаватель-ученик", позволяя всем желающим оценить и прокомментировать работы учащихся. В нашем классе были студенты, которые на основе публикаций в блогах получили предложения от работодателей, поскольку публикация в блогах - это законная возможность общения с реальной аудиторией.

4. Использование блогов открывает новые возможности для работы в классе и за его пределами. При традиционной организации обучения из-за недостатка времени на занятиях и ограниченности объема учебных курсов не у всех учащихся есть шанс высказаться и быть услышанными. Ведение блога позволяет каждому ученику принять участие в дискуссии, что открывает новые перспективы для обучения. С помощью блогов класс переходит свои физические границы и расширяется до бесконечной интернациональной аудитории. Возможно, кто-то за пределами класса просмотрит и прокомментирует учебный блог, и это позволит расширить возможности получения представления о том, как опубликованная информация воспринимается представителями "внешнего мира".

Блог – это эффективное средство обучения иностранному языку. При использовании блогов преподавателями обеспечивается возможность создания реальной аудитории для студенческого письма. Это средство позволяет излагать студентам свои мысли более свободно и раскрепощенно. Студенты могут использовать блоги, чтобы делать записи того, что они изучают, а преподаватели могут использовать блоги, чтобы делать записи того, что они внедряют в учебный процесс. Особенность блогов заключается в том, что только владелец блога может производить изменения, корректировки в своём тексте, а все остальные могут только оставить свой комментарий о том или ином материале. Лишь создатель блога имеет возможность вносить и редактировать информацию. В процессе использования блогов совершенствуется навык чтения и письменной речи.

Стоит так же отметить, что самостоятельное выполнение творческих заданий в рамках блога позволяет:

студентам:

• совершенствовать навыки письменной речи;

• высказывать свою точку зрения и знакомиться с другими мнениями;

• развивать навыки самообразования;

• удовлетворять потребности в самореализации;

• получать отклики на публикуемые работы, признание и оценку со стороны не только студентов, но других читателей блога, в том числе носителей английского языка.

преподавателю:

• включить в курс английского языка реальную деятельность – ведение онлайн журнала;

• повышать мотивацию студентов к изучению иностранного языка;

• наполнить курс действительно интересным студентам содержанием.

Не стоит так же забывать и педагогический потенциал блогов. Современные исследования в области педагогики доказали важность социального взаимодействия в процессе обучения. Основываясь на теории Л. С. Выготского (1978), исследователи подчеркивают важность процесса конструирования знаний учеником и предполагают, что интериоризация знаний происходит в социальном процессе использования языка в течение определенного периода времени. Таким образом, конструирование знаний по своей природе дискурсивно, основано на отношениях и общении, поэтому в процессе получения и трансформации знаний обучаемые должны иметь реальные возможности для публикации своих работ.

Для преподавателей опубликованные работы учащихся - это "возможность сделать выводы о том, как учащиеся трансформируют и присваивают смыслы и стратегии, освоенные в рамках социального опыта" (Gavelek, Raphael, 1996). Для учащихся подобная публикация - это материал для последующей рефлексии и анализа, который позволяет им еще раз обратиться к своим работам и переосмыслить их, обогатив таким образом свой учебный опыт (Krajcik et al., 1994; Olson, 1994). Кроме того, такая публикация позволяет получить обратную связь, что, в свою очередь, помогает ученикам в процессе конструирования знаний. Использование блогов в этом аспекте очень полезно, поскольку они дают возможность учащимся осмыслить изучаемый материал и представить его понимание. Имеющаяся в блогах возможность размещения комментариев к сообщениям способствует получению обратной связи и потенциальной поддержки новых идей, а возможность включения в текст гиперссылок на другие ресурсы помогает учащимся осознавать взаимосвязи и контекст знаний, их конструирования и освоения.

Исследователи полагают, что многими из этих достоинств обладают и форумы - асинхронные дискуссии в интернете. С одной стороны, мы согласны с этим утверждением, поскольку форумы и блоги во многом похожи и поэтому множество исследовательских находок, касающихся интернет-форумов, гипотетически применимо и к блогам. И все же блоги обладают большим потенциалом для активного и интерактивного обучения, интенсивного взаимодействия между учениками и преподавателями, развития навыков мышления высшего порядка и большей гибкости учебного процесса (Ferdig, R'ehler, неопубл.).

С другой стороны, по сравнению с простыми дискуссионными форумами блоги предоставляют больше возможностей. Согласно исследованию T. O'Shea (1999), блоги позволяют учащимся использовать различные способы личностного и интеллектуального освоения новых понятий в процессе визуализации абстрактных идей и интерактивного взаимодействия. Для ученика блог действительно становится персональной онлайн-трибуной. В отличие от форумов, на которых высказываются все участники дискуссии, блог дает возможность каждому учащемуся полностью контролировать публикуемое содержание. Блог становится виртуальным пространством для апробирования новых понятий, которые при этом не нужно соотносить с иерархически или тематически организованным дискуссионным форумом.

R. Blood (2002) показывает существующую разницу между блогами и форумами, связанную с использованием гиперссылок и частотой обновления информации. Гиперссылки в блогах более важны, чем в форумах, поскольку в блогах они делаются для того, чтобы предоставить читателям более широкий контекст конкретного сообщения в интернете, привлекая новости, изображения и другую информацию. Кроме того, гиперссылки используются в качестве дополнительных аргументов для любых заявлений или комментариев, которые публикует автор блога. Ссылки на источники могут помочь читателю решить, насколько соответствует его /ее убеждениям то, что пишет автор блога. Что касается частоты обновления информации, то предполагается, что в блогах содержание обновляется чаще, чем в форумах, поэтому присущее блогам расположение сообщений в обратном хронологическом порядке позволяет легко найти последние изменения.

Еще раз отметим, что блоги можно использовать в преподавании любой дисциплины ученикам любого возраста, умеющим читать и писать. Блоги могут не только служить средством организации процесса обучения и общения преподавателей и учеников, но и предоставлять учащимся возможность поделиться с классом своими размышлениями или дополнительными материалами.