По методике преподавания психологии / 1 Уч пособие Проектирование занятие

№

Ситуация

Балл

1

Нестандартные ситуации на занятии выводят меня из состояния

1 2 3 4 5

равновесия

2

Я могу работать с полной отдачей только со студентами, которые

1 2 3 45

меня понимают

3

Незапланированные вопросы студентов интересны, так как они

1 2 3 4 5

могут добавить своеобразный штрих к теме или натолкнуть на

новую мысль

4

Входя в аудиторию, я легко оставляю все посторонние мысли за

1 2 3 4 5

дверью

5

Я часто увлекаюсь и не могу выдержать временные рамки занятия

1 2 3 4 5

6

В непредвиденной ситуации я сохраняю контроль и нахожу

1 2 3 4 5

конструктивный выход из ситуации

7

Мне трудно выделить причины своих педагогических неудач, не

1 2 3 4 5 6

всегда понятно, почему так происходит

8

Нестандартные ситуации на занятии стимулируют педагогический

1 2 3 4 5

поиск и мобилизуют меня

9

Входя в аудиторию, я смогу полностью отключиться от своих

1 2 3 4 5

мыслей и забот

10

В сложных педагогических ситуациях я предпочитаю не брать на

1 2 3 4 5

себя ответственность

11

Я вижу свои педагогические «промахи» и понимаю их причины.

1 2 3 4 5

12

Мне не всегда одинаково хорошо удается сосредоточить внимание

1 2 3 4 5

одновременно на содержании материала, студентах и своем

поведении

13

Я достаточно легко контролирую время на уроке

1 2 3 4 5

14

В нестандартных ситуациях на занятии я теряю контроль и

1 2 3 4 5

прибегаю к неверным приемам воздействия

15

Я работаю вдохновенно; когда студент меня не понимает, у меня

1 2 3 4 5

возникает чувство «педагогического азарта» (тем более хочется

сделать так хорошо, чтобы даже он понял)

16

Незапланированные вопросы студентов сбивают меня и мешают

1 2 3 4 5

вести занятие

№

Характеристики учебных материалов

Балл

1

Материалы соответствуют целям занятия

0 1 2 3 4 5 6

2

Цели сформулированы четко, в терминах, допускающих проверку

0 1 2 3 45 6

(диагностику) их достижения

3

Содержание соответствует целям

0 1 2 3 4 5 6

4

Материал хорошо структурирован

0 1 2 3 4 5 6

5

Используются различные способы подачи одного и того же мате-

риала (текст, таблица, график, рисунок, формула)

6

Деятельность обучающихся моделирует будущую профессиональ-

0 1 2 3 4 5 6

ную

7

Материалы предоставляют возможность самостоятельной работы

0 1 2 3 4 5 6

8

Выделяется материал для обязательного и дополнительного углуб-

0 1 2 3 4 5 6

ленного изучения

9

Теоретический материал представляется не впрок, а для решения

0 1 2 3 4 5 6

учебной задачи

10

Выделяются и подчеркиваются продуктивные способы, используе-

0 1 2 3 4 5 6

мые при выполнении заданий

11

Учебная деятельность определяется целями

0 1 2 3 4 5 6

12

Продуктивная учебная деятельность может быть использована при

0 1 2 3 4 5 6

освоении материала других дисциплин или при решении профес-

сиональных (и личных) задач

13

Выделена основная и дополнительная литература, приводится

0 1 2 3 4 5 6

краткая характеристика источников информации

14

Имеются способы помощи (образцы решения задач, советы, ответы

0 1 2 3 4 5 6

на вопросы, подсказки)

15

Обсуждаются разные способы решения одной и той же задачи,

0 1 2 3 4 5 6

разные точки зрения по одному и тому же вопросу, сравниваются

определения разных авторов одного и того же понятия

№

Характеристика

Оценка

1

Контролирующие задания соответствуют целям занятия*

0

1

2

3

4

5

6

2

Результаты контроля обсуждаются на занятии

0

1

2

3

4

5

6

3

Требования к выполнению контрольных заданий, критерии

0

1

2

3

4

5

6

оценок сообщаются заранее

61

4

Формы заданий для контроля разнообразны (тесты, задачи,

0

1

2

3

4

5

6

конкретные ситуации, вопросы и т.д.)

5

Контролирующие задания дифференцированы по сложности

0

1

2

3

4

5

6

6

Имеются задания для самоконтроля

0

1

2

3

4

5

6

№

Утверждение

Балл

1

Моим студентам практически всегда ясно, с какой целью прово-

0 1 2 3 4 5 6

дится занятие

2

Если я задаю вопросы аудитории, студенты задумываются над

0 1 2 3 4 5 6

ними, пытаются мысленно ответить

3

На моих занятиях студенты в хорошем настроении, довольны,

0 1 2 3 4 5 6

жизнерадостны

4

Студенты осваивали предложенный материал с интересом

0 1 2 3 4 5 6

5

На моих занятиях студенты активно работают, делают необхо-

0 1 2 3 4 5 6

димые записи

6

Студенты считают, что я отношусь к ним с доверием и уважени-

0 1 2 3 4 5 6

ем

7

Студенты учитывают мои рекомендации по самостоятельной ра-

0 1 2 3 4 5 6

боте над предметом, следуют им

8

Студенты задают вопросы, если им что-то непонятно по мате-

0 1 2 3 4 5 6

риалам занятия

62

9

На моих занятиях студенты не отвлекаются, не занимаются по-

0 1 2 3 4 5 6

сторонними делами

10

Я думаю, что мои студенты хотят и дальше продолжать работать

0 1 2 3 4 5 6

со мной

11

Я считаю, что вполне могу проанализировать качество своей пе-

0 1 2 3 4 5 6

дагогической деятельности

специальность

курс

группа

предмет

преподаватель

тип занятия

Деятельность

Время (мин.)

Ориентировочная основаи

Сообщение темы, плана занятия

Постановка цели

Монолог, изложение

Обсуждение плана практической деятельности

Запись на доске необходимой информации

63