Вопросы и задания для самопроверки

1. Каково происхождение термина «дидактика»? Когда и кем было введено это понятие в научный оборот?

2. Каковы объект, предмет и задачи дидактики?

3. Раскройте сущность основных категорий дидактики.

4. Охарактеризуйте традиционную дидактическую систему.

5. В чем состоит сущность педоцентристской концепции обучения и воспитания?

6. Раскройте основные мировые образовательные тенденции, определяющие сущность современных дидактических концепций.

7. Каковы основные направления развития современной дидактической системы?

8. Обоснуйте необходимость и раскройте сущность инновационного обучения.

9. Проведите сравнительный анализ традиционной и личностно-ориентированной дидактических систем.

Деловая (дидактическая) игра «Традиционное и инновационное обучение»

Цель игры: деятельностное освоение студентами знаний по проблемам совершенствования образовательного процесса (глобальные образовательные тенденции, традиционное и инновационное в процессе обучения, характеристики учебного процесса с позиций технологического и поискового подходов к образованию); овладение будущими педагогами умений структурирования и проведения уроков в условиях традиционного и инновационного типов обучения.

Игровая ситуация заключается в постановке двух противоположных задач, поиска и противопоставления их решений в процессе коллективной мыследеятельности обучающихся; проведении (моделировании) уроков с использованием результатов, полученных в ходе решения задач.

Сущность моделирования уроков и педагогической деятельности учителя заключается в разработке студентами игровой группы структуры урока и проведении его основных фрагментов с позиции того методологического подхода и типа обучения, сторонниками которых они являются.

Ход деловой игры «Традиционное и инновационное обучение»

1. Подготовка руководителем (эту роль выполняет преподаватель) деловой игры и игрового обеспечения, объяснение смысла, целей и задач игры.

2. Разбиение студенческой группы на сторонников технологического или поискового подхода. Затем в каждой группе выделяются микрогруппы (игровые группы) по 5 человек; распределяются между ними роли:

   1. педагог-организатор;

   2. аналитик (может быть группа анализа);

   3. критик-оппонент;

   4. фиксатор;

   5. исследователь-путешественник.

Руководитель деловой игры также назначает игровой совет (2-4 чел), в функциональные обязанности которого входят разработка и проведение фрагментов уроков в рамках вышеуказанных методологических подходов. При большой численности студенческой группы могут быть введены роли консультантов, обеспечивающие окончательное оформление результатов игры.

3. Постановка дидактических задач.

Задача 1. Определить виды а) учебно-познавательной деятельности учеников и б) педагогической деятельности учителя в учебном процессе в рамках технологического подхода в условиях традиционного обучения.

Задача 2. Определить а) виды учебно-познавательной деятельности учеников и б) педагогической деятельности учителя в учебном процессе в рамках поискового подхода в условиях инновационного обучения.

4. Поиск решений задач в процессе коллективного взаимодействия в течение определенного интервала времени. При этом исследователю-путешественнику разрешается правилами игры перемещаться по аудитории с целью обмена информацией.

5. Представление решений поставленных задач. Каждой игровой группе выдается лист (формат А 3) с предложенной схемой, в которой фиксатор вносит названия видов деятельности ученика или педагога в форме одного слова – одного существительного или глагола, характеризующего позицию и роль определенного участника учебного процесса.

Схема представляет собой «солнце», лучи которого «заполняются» студентами, например:

рефлексия

После заполнения схемы-«солнца» листы вывешиваются на доску, образуя вернисаж плакатов.

6. Свободная дискуссия членов игровых групп. Выработка обобщенного решения по каждой задаче.

7. Демонстрация фрагментов уроков членами игрового совета. Выступление сторонников технического и поискового подходов к обучению.

8. Рефлексия. Подведение итогов игры, определение победителей среди игровых групп.