- •Пособие по курсу «Социология»
- •Тема 1. Социология как наука
- •Тема 2. Методы сбора социологической информации
- •2. Наблюдение и эксперимент
- •3. Анализ документов
- •Тема 3. Социологическое понимание культуры
- •1.Культура и ее функции. Базисные элементы культуры
- •2.Многообразие культур
- •Тема 4. Личность
- •2. Социализация личности
- •1. Социальные качества личности, социальный статус и социальная роль
- •2. Социализация личности
- •Тема 5. Социальное действие и взаимодействие
- •Концепция социального действия и взаимодействия
- •Теории социального взаимодействия
- •1.Концепция социального действия и взаимодействия
- •2.Теории социального взаимодействия
- •Тема 6. Общество как основная категория социологии
- •1. Функционирование общества и его отличительные признаки
- •2. Типология общества
- •1.Функционирование общества и его отличительные признаки
- •2.Типология обществ
- •Тема 7. Социальные группы и социальные организации
- •1.Социальные группы и их разновидности
- •2. Социальные организации и управление
- •1.Социальные группы и их разновидности
- •2.Социальные организации и управление
- •Тема 8. Социальное неравенство
- •1.Социальная стратификация
- •2. Теории социальной стратификации.
- •3. Социальная мобильность
- •Тема 9. Социальный контроль и девиантное поведение
- •3. Основные подходы к объяснению девиантного поведения.
- •1.Понятие и функции социального контроля
- •2. Девиантное поведение и его виды
- •Тема 10. Социальные институты
- •1.Понятие и функции социальных институтов
- •2.Основные виды социальных институтов
- •1.Понятие и функции социальных институтов
- •2.Основные виды социальных институтов
- •Вопросы к зачету:
- •Cоциальное действие
- •Основная литература:
2. Социализация личности
Анализируя возникновение и развитие личностных черт, можно выделить факторы, оказывающие влияние на формирование личности: 1) биологическая наследственность; 2) физическое окружение; 3) культура; 4) групповой опыт; 5) уникальный индивидуальный опыт. Поэтому огромное значение в формировании личности играет так называемый процесс социализации личности.
Понятие социализация объясняет то, каким образом человек из биологического и генетического существа превращается в существо культурное – социальное. Социализация личности — непрерывный, начинающийся с младенчества и заканчивающийся в глубокой старости процесс усвоения, накопления и воспроизводства социального опыта, т.е. социальных ролей, установок, социальных норм, ценностей, знаний и т.д.
Различаются две основные формы социализации — направленная и ненаправленная. Ненаправленная, или стихийная форма социализации — это автоматическое формирование и развитие определенных социальных качеств в процессе и в результате пребывания индивида в непосредственном социальном окружении (в кругу семьи, коллег по работе, друзей, сверстников). В результате стихийной социализации социальный опыт усваивается и накапливается без специальных воздействий окружающих людей направленных на формирование нужных качеств. Человек сам как «губка» сознательно и несознательно впитывает все, что происходит вокруг. Стихийная социализация сочетается с направленной. Направленная форма социализации — это специально разработанная обществом или его определенными институтами и организациями система средств воздействия на развивающуюся личность с целью сформировать ее в соответствии с главенствующими в данном обществе ценностями и идеалами.
Первичная социализация охватывает период детства. Вторичная социализация, занимает более длительный временной промежуток и включает в себя также зрелый и преклонный возраст.
Процесс социализации никогда не кончается. Наиболее интенсивно социализация осуществляется в детстве и юности, но развитие личности и освоение социального опыта активно продолжается и в среднем и пожилом возрасте. Выделяются следующие различия между социализацией детей и взрослых: 1) социализация взрослых выражается главным образом в изменении их внешнего поведения, в то время как детская социализация корректирует базовые ценностные ориентаци; 2) взрослые могут оценивать нормы; дети способны только усваивать их; 3) социализация взрослых часто предполагает более гибкое, вариативное освоение социального опыта, т.е. у взрослых есть понимание того, что между черным и белым существует множество «оттенков серого цвета»; 4) социализация взрослых направлена на то, чтобы помочь человеку овладеть определенными навыками; социализация детей формирует главным образом мотивацию их поведения.
Социализация включает в себя пять основных этапов: младенчество, детство, юность, зрелость, старость.
Основной канал социализации на этапе младенчества - общение с родителями. Ведущие каналы социализации вдетстве– 1) игра, в первую очередь ролевая игра, которая представляет собой эмоционально-образное воссоздание поведения и действий взрослых, осуществляющееся в игровой форме; 2) обучение и познание мира, которое происходит в основном с помощью учителей и учебников. Вюностидоминирующая роль в социализации личности принадлежит сверстникам. Приобретение знаний и жизненного опыта из этого источника иногда происходит в конфликте с родителями, образованием. Кроме того,юностьхарактеризуется тем, что на этом этапе социальный опыт не только усваивается, но активно воспроизводится, происходит освоение соотношений между людьми, профессиональных и трудовых умений и навыков. Как правило, уже в юности человек формулирует свои основные цели жизни. Человеческаязрелость характеризуется стремлением достигнуть целей жизни и самоутвердиться в различных сферах общества. Происходит самообразование и самосовершенство личности благодаря её включенности в культуру общества в целом.Старостьосновывается на подведении человеком итогов своей прошлой жизни и осознании ее как единого целого, в котором уже ничего, практически, нельзя изменить.
В повседневной жизни нередко можно встретить такие явления, которые можно обозначить понятиями «опережающая» и «запаздывающая» социализация. Об опережающей социализации можно говорить в случае более раннего усвоения социального опыта по сравнению с ровесниками, ускоренного формирования важных базовых способностей (например, вундеркинды). Запаздывающая социализация характеризуется более поздним усвоением социального опыта по сравнению с ровесниками (например, солдаты, проходящие срочную службу в армии).
Выделяются основные институты социализации личности: семья, образование (дошкольное учреждение, школа, вуз), игровая группа детей, компания сверстников, трудовой коллектив, СМИ, религия, социокультурная общность (т.е. в целом то пространство, в котором находится, и действие которого оказывает влияние на личность). В процессе социализации все институты взаимодействуют друг с другом, оказывая мощное воздействие на две основные тенденции в формировании личности в ее социальном развитии: 1) тенденцию освоения индивидом социального опыта, ценностей и норм культуры и 2) тенденцию творческого их воспроизводства, обогащения и преобразования.
Принцип, согласно которому, развитие личности в течение всей жизни идет по восходящей и строится на основе закрепления пройденного, является бесспорным. Но свойства личности, сформировавшиеся ранее, не являются застывшими, неизменными, потому что происходит ресоциализация. В некоторых ситуациях взрослые люди могут переживать ресоциализацию, т. е. разрушение ранее принятых ценностей и моделей поведения личности с последующим усвоением ценностей, радикально отличающихся от предыдущих.
Ресоциализация – усвоение нового социального опыта, т.е. новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших. Ресоциализация охватывает многие виды деятельности — от занятий по исправлению навыков чтения до профессиональной переподготовки.