МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Челябинский государственный университет» (фгбоу впо «ЧелГу») Костанайский филиал

Кафедра филологии

УТВЕРЖДЕНО

заседанием кафедры филологии

Протокол № _____ от «____» ________ 20__г.

Хрестоматия

по дисциплине «Введение в литературоведение»

Костанай 2012 г.

Хрестоматия составлена: Машковой С.Н., к.ф.н., доцентом кафедры филологии _______________

Материалы хрестоматии обсуждены на заседании методической комиссии кафедры филологии

Протокол № 01 от «03»сентября 2012г.

Председатель метод. комиссии __________________ С.Н. Машкова

Примерные образцы планов анализа отдельных литературных категорий

План анализа образного строя

стихотворения К. Бальмонта «Камыши»

(предметный уровень)

I. Выявите основной образ стихотворения и объясните свой выбор.

• Определите вид образа и средства его создания (1 и 2 строфы).

• На каких ассоциативных связях строится образ и почему Бальмонт использует именно их?

• Отметьте композиционное значение данного образа (1, 4, 7 и 9 строфы).

• В чем смысл контекстуальной разницы второй и последней строк стихотворения?

II. Характеризуйте пространственно-временные образы стихотворения (1 строфа).

• Какая ассоциативная связь в них доминирует?

III. Покажите, как соотносятся в стихотворении образ огоньков и образ месяца.

• Обратите внимание на роль эпитетов в построении данных образов.

• Что меняется в художественном мире стихотворения при их появлении?

• Кто или что гибнет в трясине?

IV. Докажите или опровергните многозначность созданных Бальмонтом образов.

• Можно ли говорить о том, что перед нами открывается символическая картина мира?

V. Определите форму авторского присутствия в тексте.

• Проследите этапы смены точки зрения автора.

• Совпадают ли они с композиционным членением стихотворения?

VI. Покажите, как содержательность рассмотренных образов соотносится с идеей и пафосом стихотворения.

VII. Сопоставьте образ камышей, созданный К. Бальмонтом, с аналогичным образом в следующем стихотворении В. Хлебникова:

Времыши - камыши

На озера береге,

Где каменья временем,

Где время каменьем.

На берега озере

Времыши, камыши,

На озера береге

Священно шумящие.

• Что общего и индивидуального вы видите в этих образах и средствах их создания?

• Можно ли на этом материале увидеть разницу между символистским и футуристским подходом к формированию образа?

План анализа образного строя рассказа и. Бунина «Муравский шлях» (предметный уровень)

I. Выделите средства создания образа Муравского шляха в повествовании и речи ямщика.

• Отметьте общее и различное в восприятии Муравского шляха повествователем и ямщиком, как в пространственно-временном плане, так и в области его речевого выражения.

• Какие из нижеприведенных определений характеризуют Муравский шлях, увиденный повествователем, и Муравский шлях, представленный ямщиком: бескрайний, труднопроходимый, безлюдный, безмолвный, необъятный, необозримый, неисчислимый во времени.

• Актуализирует ли автор этимологию данного топонима при раскрытии образа места и как он это делает?

• Найдите фрагменты метризации текста. Определите функцию метра для всего произведения.

II. Выявите композиционные приемы, используемые автором в рассказе-миниатюре.

План анализа образного строя рассказа В. Ерофеева