
- •(Фгбоу впо «ЧелГу») Костанайский филиал
- •Рабочая учебная программа
- •1. Общие сведения
- •1.1 Выписка из учебного плана по дисциплине
- •1.3 Характеристика дисциплины:
- •1.3.3 Задачи дисциплины:
- •1.3.4 Перечень знаний и умений, навыков и компетенций, которыми должен овладеть обучающийся по завершении изучения дисциплины.
- •2. Тематический план дисциплины
- •3. Программа дисциплины
- •3.1 Темы лекционных занятий
- •3.2 Темы практических занятий
- •3.3 Лабораторные занятия учебным планом не предусмотрены.
- •3.4 График выполнения и сдачи заданий срс
- •3.5 Курсовые работы учебным планом не предусмотрены.
- •4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •4.1 Перечень тем для рубежных контролей
- •4.3 Список литературы
- •4.4 Обеспечение библиотечного фонда
- •4.5. Перечень используемых наглядных пособий, тсо, эвм, оборудования, реактивов и др. Реально-виртуальных лабораторий, электронных учебников, обучающих программ и др.
2. Тематический план дисциплины
№ |
Наименование темы |
Количество часов | ||
ЛЗ |
ПЗ |
СРС | ||
| ||||
1 |
Философия. Круг ее проблем и роль в обществе. Исторические типы философствования в контексте культуры: феномен философии в восточной культуре |
2 |
2 |
4 |
2 |
Философия в античной культуре |
4 |
4 |
6 |
3 |
Феномен философии в средневековой культуре. Арабо-мусульманская философия в контексте исламской средневековой культуры |
2 |
2 |
4 |
4 |
Философия в культуре Ренессанса и Реформации. Западноевропейская философия в культуре Нового времени |
2 |
2 |
4 |
5 |
Западноевропейская философия в культуре XIX в. |
4 |
4 |
6 |
6 |
Русская философия в контексте российской культуры XIX-нач. XX вв. |
2 |
2 |
6 |
7 |
Западная философия в контексте культуры XX-нач.XXI вв. |
2 |
2 |
6 |
8 |
Философское понимание мира. Философия бытия. Материя как фундаментальная проблема философии. |
2 |
2 |
4 |
9 |
Проблема сознания в философии. |
4 |
4 |
6 |
10 |
Формы и методы научного познания |
2 |
2 |
4 |
11 |
Диалектика и ее альтернативы. Синергетика |
2 |
2 |
4 |
12 |
Общество. Основы философского анализа. Философский анализ природы |
4 |
4 |
6 |
13 |
Проблема человека в философии |
2 |
2 |
6 |
14 |
Культура и цивилизация. Социальное прогнозирование. Философия глобальных проблем. |
2 |
2 |
6 |
|
18 |
18 |
36 | |
Итого |
36 |
36 |
72 |
3. Программа дисциплины
3.1 Темы лекционных занятий
№ учебной недели |
Тема ЛЗ |
Содержание ЛЗ |
Кол-во часов |
Кол-во баллов |
Образовательные технологии, метод | |||
32 |
Тема 1. Философия. Круг ее проблем и роль в обществе. Исторические типы философствования в контексте культуры: феномен философии в восточной культуре |
Понятие мировоззрения. Место философии в процессе формирования мировоззрения. Исторические типы мировоззрения: миф, религия, философия. Основной вопрос философии и варианты его решения в разных философских системах. Диалектика и метафизика как методы познания, их историческая обусловленность. Концептуальные и текстуальные основания философии Древней Индии и Китая, традиции и современность. |
2 |
1,3 |
Технология на основе эффективности управления и организации учебного процесса (основной канал); Лекция-конференция | |||
32-33 |
Тема 2. Философия в античной культуре |
Проблема периодизации и источников античной философии. Греческий полис и греческая философия: рождение «всех позднейших типов» философствования. Раннегреческая натурфилософия. Фалес. Гераклит. Учение о первоначалах мира. Космологизм и онтологизм древнегреческой философии: элеаты и Демокрит. Атомистическое учение Демокрита. Софисты и Сократ о человеке. Учение Сократа о диалектике как диалоге. Учение Платона об идеях и его связь с учением о государстве. Идеализм и материализм в древнегреческой философии. Первая систематизация философского и научного знания: Аристотель и перипатетики. Учение Аристотеля о материи и форме о основных причинах бытия. Основные этапы и направления развития средневековой западноевропейской философии. |
4 |
2,6 |
Технологии развивающего обучения; Метод сократической беседы | |||
33 |
Тема 3. Феномен философии в средневековой культуре Арабо-мусульманская философия в контексте исламской средневековой культуры |
Патристика и схоластика. Проблема взаимоотношения разума и веры. Основные принципы христианского мировоззрения: креационизм, антропоцентризм, провиденциализм и эсхатологизм. Источники формирования философии мусульманского Востока. Экономическое и культурное развитие Византии и стран ближнего Востока в эпоху раннего средневековья. Возникновение и распространение ислама. Универсализм, энциклопедизм, пантеизм, перипатетизм арабоязычной философии: Аль-Кинди, Аль-Бируни, Аль-Газали, Ибн-Сина, Ибн-Рушд, Аль-Фараби. Мусульманская схоластика (калам). Мутазилиты и мутакаллимы, использование ими идей античной философии для подкрепления исламского средневекового Востока: Закария Рази, Аль-Мутанабыс, Омар-Хайям. |
2 |
1,3 | ||||
Технология поддерживающего обучения (традиционная); Репродуктивный метод | ||||||||
34 |
Тема 4. Философия в культуре Ренессанса и Реформации. Западноевропейская философия в культуре Нового времени |
Характерные черты эпохи Возрождения и их отражение в философии. Специфика постановки проблемы личности и человеческой индивидуальности у гуманистов Возрождения. Становление новой космологии, философский пантеизм: Н.Кузанский, Дж.Бруно, Н.Коперник. Философия и искусство: обретение индивидуальности (Данте, Петрарка, Леонардо да Винчи и др.). Философия истории, философия политики, социальные утопии (Мирандола, Макиавелли, Т.Мор, Кампанелла). Специфика понятий «Новое время» и «новоевропейская философия». Философия и научная революция XVI–XVIIвв. Эмпиризм, рационализм и сенсуализм ( учение о методе научного познания Ф.Бэкона, Р.Декарта, Дж.Локка). Проблема человека в философии эпохи Просвещения. Теория «естественных прав человека» и «общественного договора» (Т.Гоббс, Ж.Ж.Руссо, М.Вольтер). |
2 |
1,3 |
Технология на основе эффективности управления и организации учебного процесса (основной канал); метод обзорной лекции | |||
34-35 |
Тема 5. Западноевропейская философия в культуре XIX в. |
Отражение в немецкой философии конца XVIII- серединыXIXвв. революционно-демократических тенденций западной Европы этого периода: активно-деятельностные концепции человека, понятие свободы как условия бытия человека и общества. «Коперниковский» переворот в философии, совершенный И.Кантом. Учение Канта о субъекте познания. Основные положения философии Фихте и Шеллинга. Философский синтез Гегеля, идеи историзма и диалектики. Фейрбах о философии будущего. Антропологический материализм и гуманизм Л.Фейербаха. |
4 |
2,6 |
Технология на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала; Метод устного диалогически настроенного изложения | |||
35 |
Тема 6. Русская философия в контексте российской культуры XIX-нач. XX вв. |
- русский «космизм» (Н.Ф.Федоров, К.Э.Циолковский); - основные черты нравственной философии В.С.Соловьева; - Н.Бердяев: личность, творчество, свобода. |
2 |
1,3 |
Технология на основе эффективности управления и организации учебного процесса (основной канал); Лекция-конференция | |||
36 |
Тема 7. Западная философия в контексте культуры XX-нач.XXI вв. |
Критический пересмотр принципов и традиций классической философии в новых общественно-политических условиях начала XXв. Основные философские направления в XXв. Философия позитивизма: Конт, Спенсер, Милль. Позитивистское осмысление сущности философии, науки, методологических проблем естествознания и гуманитаристики. Антропологическое направление: феноменология, экзистенциализм. Религиозно-философские течения: неотомизм, персонализм, панисламизм. |
2 |
1,3 |
Технология на основе активизации деятельности студентов; Метод проектов | |||
36 |
Тема 8. Философское понимание мира. Философия бытия. Материя как фундаментальная проблема философии. |
Категория бытия как начало философского анализа. Бытие как существование и сущность. Аспекты бытия: вечность, целостность, реальность. Проблема сознания в философии. Постановка и решение вопросов об отношении сознания к бытию. Философское понятие материи и принципы материального единства мира. Способ и формы бытия материи. Понятие движения. Основные формы движения. Пространство и время как формы бытия. Движение и развитие |
2 |
1,3 |
Технология поддерживающего обучения, Репродуктивный метод | |||
37 |
Тема 9. Проблема сознания в философии. |
Формирование сознания. Антропогенез. Структура сознания. Сознательное и бессознательное. Человеческое сознание и машинный интеллект. |
4 |
2,6 |
Технология на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала; Проблемная лекция | |||
38 |
Тема 10. Формы и методы научного познания |
Познание как социально опосредованное, исторически развивающееся отношение человека к миру. Диалектика субъекта и объектов познания. Структура чувственного и рационального познания. Проблема истины. Понятие метода и методологии. Методы познания. Формы научного познания. Материалистическая диалектика как всеобщий метод научного познания, её соотношение с методами частных наук. |
2 |
1,3 |
Технология на основе эффективности управления и организации учебного процесса (основной канал); Лекция-визуализация | |||
38 |
Тема 11. Диалектика и ее альтернативы. Синергетика |
Диалектика как учение об универсальных связях, развитии. Софистика, эклектика, метафизика как альтернативы диалектики. Синергетика. Универсальные связи бытия и их выражение в категориях диалектики. Отдельное, единичное, общее, особенное. Категории, выражающие сущностные и структурные отношения в системах. Категории, выражающие формы и законы детерминации в развитии. Законы диалектики. Развитие как философская проблема. Развитие и прогресс. Критерии прогресса. Соотношение прогресса и регресса. |
2 |
1,3 |
Технологии развивающего обучения; Метод сократической беседы | |||
39 |
Тема 12. Общество. Основы философского анализа. Философский анализ природы |
Понятие и основные принципы социальной философии. Что такое «общество» и каковы основные факторы его развития? Понятие социогенеза. Системность и целостность социальной реальности. Основные сферы бытия социума: материальная, социальная, политическая, духовная, общественной жизни; их понятие, структура, взаимосвязь. Динамика социальности: архаическое первобытное стадо, догосударственность, предгосударственность, государственность. Человеческие общности. Этносфера и проблема этносоциальной идентификации. Социальная структура и социальные отношения: понятие и типология. Понятие социальной стратификации и социальной мобильности. Социальные институты, социальные институты, социальные системы. Теоретическая модель и реальное общество. Материализм и идеализм как мировоззренческие основания, метафизика и диалектика как методологические приемы построения теоретической модели общества: А) модель общества, созданная К.Марксом, её отличие от модели Платона; Б) сталинско-большевистская модель общества; В) модель «индустриального» и «постиндустриального» общества; Г) применение методологии синергетики к общественному моделированию. Концепция «коэволюции» общества и природы. Социальное пространство и социальное время. Развитие социального пространства как условие человеческой истории. Исторические формы взаимодействия природы и общества (присваивающий и производящий тип хозяйствования). |
4 |
2,6 |
Технология на основе эффективности управления и организации учебного процесса (основной канал); Лекция-конференция
Технология на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала; Метод устного диалогически настроенного изложения | |||
40 |
Тема 13. Проблема человека в философии |
Основные образы человека в философии. Микрокосм и макрокосм. Феномен антропоцентризма. Антиномия тела и духа. Смысл жизни. Нравственный смысл жизни: опыт религии и философии. Феномен счастья. Свобода как ценность. Свобода как нравственный императив.
|
2 |
1,3 |
Технологии развивающего обучения; Метод сократической беседы | |||
40 |
Тема 14. Культура и цивилизация. Социальное прогнозирование. Философия глобальных проблем. |
Социальное развитие как культурно-исторический процесс. Осмысление структуры культуры в философии: деятельностный, генетический. Исторические типы культур: сущность натуралистического, идеалистического, формационного, структуралистического и других подходов. Проблема единства и многообразия культур. Детерминация культуры: просветительство, марксизм, структурализм концепции А.Тойнби, К.Ясперса, Л.Н.Гумилёва, О.Шпенглера, А.Швейцера и т.д. Социальные функции культуры. Понятие цивилизации и проблема типологии цивилизаций: марксистский и немарксистский подходы. Теоретические и методологические аспекты современного цивилизационного подхода к истории общества. Проблема «массовой» и «элитарной» культуры. Прогресс: понятие, критерии «ветви». Социальное прогнозирование и глобальные проблемы современности, Сущность и перспективы НТР. Проблема ценностей в философии: понятие ценностей, их иерархия.. Будущее человечества и реальный исторический процесс. Глобальные проблемы и причины их появления. Глобальное моделирование как основная проблема «римского клуба». Проблема формирования глобального сознания. |
2 |
1,3 |
Технология на основе активизации деятельности студентов; Метод коммуникативного обучения иноязычной культуре | |||
Итого |
36 |
23,4 |
|