V. Методические рекомендации:
Повторить лекционный теоретический материал о синдромном анализе как основном методе современной нейропсихологии. Акцентировать внимание на основных принципах синдромного анализа.Подчеркнуть теоретическую ценность и практическую значимостьметода синдромного анализа в психологии (для понимания сложного многоуровневого строения психических функций) и в медицине (для качественной и количественной оценки нарушений психических функций в клинике локальных поражений головного мозга, для дифференциальной диагностики расстройств, имеющих сходные «фасадные» проявления, а также для разработкии применениясистем дифференцированных методов восстановительного обучения, адекватных структуре психического дефекта).
а) Задания для контроля исходных и конечных знаний студентов по теме:
Основныезадачи нейропсихологической диагностики.
Метод синдромного анализа, его характеристика и основные принципы.
Требования, предъявляемые ккомплексам нейропсихологических проб.
Преимущества и недостатки аппаратурных и «луриевских» методов диагностики.
Два значения понятия «синдром» в нейропсихологии.
Типология синдромов речевых расстройств при локальных поражениях мозга.
Агнозии и псевдоагнозии. Методические приемы их дифференциации.
Типология ошибок в оптико-пространственной деятельности и ее значение для локальной диагностики.
Нарушения мышления при поражении передних отделов левого или правого полушарий мозга.
Компенсаторные проявления при нейропсихологическом обследовании больного. Их диагностическое значение.
Провести на здоровых испытуемых исследование гнозиса в различных модальностях.
Провести на здоровых испытуемых исследование оптико-пространственных функций.
Провести на здоровых испытуемых исследование праксиса.
Провести на здоровых испытуемых исследование речи.
Провести на здоровых испытуемых исследование памяти и внимания.
Провести на здоровых испытуемых исследование мышления.
б) Темы реферативных сообщений:
Методы диагностики, используемыев нейропсихологии.
Актуальные проблемы современной нейропсихологии.
в) Вопросы для самостоятельной проверки знаний студентами
Как формулируются задачи, решаемые с помощью нейропсихологической диагностики?
Как сгруппированы исследовательские приемы в «луриевской батарее»?
Каким требованиям должен соответствовать набор нейропсихологических проб?
Охарактеризуйте основные комплекты психодиагностических приемов, используемых в нейропсихологии для оценки разных психических функций.
Практическая часть:
Указать основныепринципыколичественной и качественной оценкиданных, а также их обобщения и интерпретации с позиций нейропсихологического подхода с целью постановки дифференцированного и топического диагноза для определения путейи методоввосстановительной или реабилитационной работы.Проконтролировать выполнение данной работы студентами.
Работа 1. Заключение по данным нейропсихологического исследования:
1.1.Детальная проработка первого и второго этапов нейропсихологической диагностики: анализ истории болезни и анамнеза, беседа с больным; психологическая интерпретация полученных при этом данных. Общие сведения о личностных особенностях больного, его поведении в процессе обследования, эмоциональных реакциях, отношении к допускаемым ошибкам, коммуникативности, ориентированности во времени и месте нахождения, в своей биографии и др. Наличие или отсутствие левшества.
1.2.Обобщение данныхо состоянии гнозиса, праксиса, речи, письма, чтения, счетных операций, мыслительных действий, памяти, определение и описание нарушенного синдромообразующего фактора (факторов). Заключение о синдроме нарушений ВПФ и локализации патологического процесса.
1.3. Обсуждение результатов и текста нейропсихологического заключения.