16. Примерный план анализа стихотворения

Печатается по: Материалы для подготовки и проведения экзамена. Литература. 9 класс / сост. С.А. Зинин и Е.А. Зинина. – М., 2002. - С. 60.

1. Место стихотворения в творчестве поэта (историко-биографический комментарий).

2.Жанровые особенности стихотворения.

3.Тематика, основные мотивы.

4.Композиционное своеобразие. Особенности строфики.

5.Внутренний облик лирического героя.

6.Образный ряд стихотворения.

7.Настроение, преобладающее в стихотворении.

8. Лексический строй текста.

9. Особенности поэтического синтаксиса (обращения, воскли­цания, риторические

вопросы, инверсии).

10. Изобразительные средства (метафора, метонимия, эпитет, сравнение, аллегория,

символ).

11. Приемы звукописи (аллитерация, ассонанс).

12. Размер стихотворения, его смыслопорождающая функция (двусложные и

трехсложные размеры, дольник, тонический стих). Музыкальность стиха.

13. Особенности рифмовки.

14. Смысл названия стихотворения.

План анализа лирического текста

Печатается по: Беляева Н. Дифференциация обучения на уроках литературы. Лекция 6. Как дифференцировать обучение литературе в стар­ших классах // Литература. 2008. № 22. - С. 42.

Структурно-семантический аспект	Историко-литературный аспект
1. Композиция (сколько частей, как они взаимосвязаны)	1. Место стихотворения в творче­стве поэта (мировом культурном процессе)
2. Образный ряд (ключевые образы, образы-символы и т.п.)	2. Историко-культурные и биографические комментарии
3. Звуковой строй текста (звуко­пись и ее роль)	3. Особенности жанра стихотворения
4. Лексический строй текста (количественные и качественные характеристики частей речи). Тропы	4. Тематика, отражение в стихо­творении основных мотивов творчества поэта
5 Синтаксический строй текста. Фигуры	5. Эпиграф и его смысловая роль
6. Поэтические интонации. Изме­нение настроения текста	6. Скрытые цитаты, литературные и культурные ассоциации, пере­клички
7. Стихотворный размер, особен­ности рифмовки, строфики и их смысловая роль	7. Посвящения, подзаголовки, (эпиграфы. - ГЛ.), датировки и их смысловая роль
8.Пространственно-временные отношения	8. Условность описаний в лирике
11. Смысл названия стихотворения
12. Внутренний облик лирического героя

17. Схема анализа урока литературы

Схема дана по: Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Анализ современ­ного урока: практическое пособие. - Ростов на Дону, 2002. - С. 148-149.

1. Класс. Тема урока. ФИО учителя. Возможно: «образ учителя» (впечатление).

2. Место урока в системе уроков по данной теме. Перспективное распределение учебного материала.

3. Целенаправленность урока. Наличие целевых установок на каждом этапе урока. Задачи образовательные, развивающие, воспитательные.

4. Тип урока по его дидактической цели. Форма урока и его структура. Соответствие формы урока его задачам, жанру изуча­емого произведения, возрастным особенностям учащихся, возмож­ностям учителя.

5. Теоретический, содержательный уровень урока, решение ху­дожественно-исследовательских задач: научность матер папа; работа с понятиями; глубина раскрытия темы, установление причин­но-следственных связей; нравственно-эстетический аспект урока: кодирование информации (организация записей; схемы, планы, опорные конспекты); формулировка вопросов и ответов.

6. Соблюдение и реализация основных дидактических принципов на уроке: реализация всех звеньев процесса обучения; осознанность процесса обучения; опора на опережающее развитие учащихся; эмоциональный фактор обучения; организация контроля и учета знаний, индивидуальный и дифференцированный подход, оценка знаний.

7. Организация на уроке поисковой деятельности учащихся: проблемное изложение материала, решение проблемных вопроси и; объем самостоятельной творческой работы на уроке; умение при­менять знания в новой ситуации; организация на уроке полилога, диалога; развитие речи учащихся, умение самостоятельно форму­лировать выводы.

8. Домашнее задание: инструкция, объем, технология выпол­нения, дифференцированность домашнего задания; наличие про­блемности, творчества, опора на инициативу учащихся.

9. Методическое и педагогическое мастерство учителя: умение комментировать художественный текст; умение вести эвристиче­скую беседу; образность и правильность речи; педагогический такт; создание на уроке творческой атмосферы; рациональное использование времени на уроке.

10. Общая оценка урока (заключение): эстетичность урока, фи­лософский и духовный потенциал; методические и педагогические находки учителя; реализация основных целевых установок; оценка индивидуального стиля преподавания учителя и системы его дея­тельности.

• Анализ урока можно провести также и по схеме, предложен­ной ранее.