КТП 2 мл. МАЙ
.docx
|
Обр. обл |
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьей |
|
|
Непосредственно-образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|
|
|
|
П-2 |
П (РЭМП+сенсорика + конструирование) Тема: «Лисенок и зайчонок собираются в гости» [4, 49+3, 27] (Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н., Харько Т.Г. «Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста».-СПБ.:»Детство-Пресс», 2011 с. 49, + Михайлова 3. А., Иоффе Э. И. Математика от трех до семи. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.стр. 29) Задачи: 1. Развивать пространственные представления (справа, слева, за, перед) 2.Учить сравнивать предметы по длине 3.Учить составлять узоры путем комбинирования цвета и формы Примерные формы и содержание работы:
П (Расширение кругозора. Ребенок открывает мир природы) Тема: «Как звери в лесу готовятся к зиме» [2,33] (Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию для детей . — СПб.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2007., стр 33). Задачи: Расширить представление о жизни диких животных зимой. Формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей Примерные формы и содержание работы:
|
П+К *Развивающие ситуации -«Любопытный Мишутка» - закрепить представление о геометрической форме ; упражнять в группировке предметов. (И.П. Афанасьева. Маленькими шагами в большой мир знаний. СПб.-Детство-пресс, 2004. Стр. 54). - «Поиграем с Зайкой» (там же , стр.78). *Д.И. «Найди пару» - упражнять в назывании животных и их детенышей. «Третий лишний» - развивать умение устанавливать простейшие сходства и различия между предметами и явлениями природы. «Спрячь зайчонка» - развитие умений соотносить цвет, размер и форму геометрических фигур (по аналогии с игрой «Спрячь мышку» в кн.О.М. Дьяченко «Чего на свете не бывает?». М.: Просвещение, 1991. Стр. 11). «Бегает, прыгает, летает» - формировать представление об основном способе передвижения животных. «Найди по описанию» - формировать умение пользоваться простейшим анализом.(воспитатель описывает животное, дети поднимают карточки с изображением). **Усложнение – предложить ребенку описать животное, можно предложить модель. «Каждой киске свою миску» - тренировать в соотнесении цвета, размера. *Ситуативный разговор -Как белке не простудиться? -Как медведю с голоду не пропасть? – развивать умение выделять причину и находить способ ее устранить. П (конструирование)+С *Игровые и дидактические ситуации -«Домик для медвежонка» – целенаправленное рассматривание простейших построек; развитие умения создавать и обыгрывать простые постройки; упражнять в назывании деталей (кубик, кирпичик, пластина). *Образовательная ситуация «Загородка для зооигрушек» - освоение детьми нового способа конструирования- размещение деталей на равном расстоянии друг от друга. *Игра-экспериментирование со строительным материалом, исследование физических и конструктивных свойств. |
|
|
|
К-1 |
К+П Тема: «Не ходи козочка в лес» Задачи связная речь: Учить ,совместно с воспитателем, составлять короткий повествовательный рассказ; словарь и грамматика: Учить правильно называть игрушки их цвет , величину согласовывать с существительные с прилагательными в роде, числе; ЗКР: Уточнить и закрепить правильное произношение звука (з). познание:«Дикие животные» Задачиь: Обогащать представление детей о животных. Отмечать характерные признаки диких животных. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло и т.д. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость. (Волчкова стр. 100)
|
К+С *Ситуации: «Как кабан пришел на домашний двор», «Как звери хвостами хвастались»… (Волчкова стр. 106); *Игры и игровые упражнения: «Лохматый пес» (Ушакова стр. 92). «Зверюшки на дорожках»- учить пользоваться заместителями, уметь соотносить картинки с определенным значком. (Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. Угадай, как нас зовут. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение. 1994. Стр 9). «Загадки и отгадки» (там же стр. 12-13.) «Что напутал Буратино» (Волчкова стр. 117) «Чей голос» (Ушакова стр. 87), «Домик для зверят» (Ушакова стр. 87) «Кто как кричит». Учить называть детенышей животных, образовывать слова с помощью суффикса -онок-; Различать слова с противоположным значением (большой- маленький) *Театрализованные игры -драматизация сказки «Колобок». *Сюжетно-ролевые игры -«В гостях у ежа».- развитие умений принимать игровую роль, участвовать в ролевом диалоге. ЧХЛ+С+К «Два
жадных медвежонка» - развивать умение
понимать содержание, видеть яркие
поступки героев, с помощью иллюстраций
устанавливать порядок событий.
Моделирование. П+К+Б+З «Мягкие лапки. В лапках царапки» - наблюдение за кошкой. Акцентировать внимание детей, что кошка-это не кукла и не игрушка, а живой объект природы. Она может поцарапать, укусить. Формирование безопасных правил поведения, осторожности при наблюдении за животными. Т+С *Игровые и дидактические ситуации - «Найди корм для зайчика и белочки» -Что сначала, что потом – закрепить последовательность смены времени суток и деятельности человека. **Усложнение – деятельности зверей. (заяц, лиса, волк). -«Делай, как я» - формировать трудовые навыки по уходу за комнатными растениями (обтирание листьев фикуса), учить действовать по инструкции. |
|
|
|
ХТВ-2 |
ХТВ (лепка)+П Тема: «Очень колкий еж с иголками» (на основе программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет И.А. Лыковой) Задачи: Развивать умение лепить в определенной последовательности: раскатывание шара, сплющивание, вытягивание носика, Имитация иголок семечками. Создавать композицию на бруске пластилина. Формы работы, методы и приемы
ХТВ (аппликация+рисование)+П+К Тема: «Ежик с грибами Задачи: Развивать умение наклеивать готовые формы (еж), самостоятельно дополнять деталями (дорисовать носик, глазки); Учить детей пользоваться техникой обрывной аппликации (грибы) Уточнить представление о строении грибов, поиск аналогий в окружающем мире – зонтик, настольная лампа.
|
С+К+ЧХЛ *Заучивание наизусть (повторение стихотворения за воспитателем с помощью рук) «Ежик в бане вымыл ушки, потирание ушей Шею, кожицу на брюшке. Поглаживание шеи И сказал еноту еж: -Ты мне спинку не потрешь?» Поглаживание по спине друг другу. *Игровая деятельность -Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на автобусе». *Игра-имитация (на развитие воображения) - «Чудо дерево». Вереницей мы пойдем В сад волшебный попадем. Чудо-дерево найдем. Что с него мы соберем? «Доброе животное» (Е.А. Алябьева. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет. Игровые технологии.М.:ТЦ Сфера.2005, стр.79). П+К *Д.И -«Придумай сам»- учить детей видеть в различных предметах возможные заместители других. (Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. Угадай, как нас зовут. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение. 1994. Стр 8). «Нарисуй картинку палочками» - учить детей схематически изображать различные предметы и сюжеты. (там же стр. 18). «Что это такое?» - учить создавать в воображении образы на основе характерных признаков предметов. (там же стр .22). С+Б+З *Игровые и дидактические ситуации -«Прогулка по лесу» - учить детей соблюдать меры безопасности при прогулке по лесу. Создание воображаемых ситуаций: водоем, мокрые листья, , тонкий лед, большой сугроб и др. -«Обезьянка, которая очень любила смотреть телевизор»- побуждать детей анализировать, делать выводы, предвидеть последствия. ХТВ+П(сенсорика) Д.И. «Перевертыши» - развивать умение создавать образы на основе схематического изображения (Материал: у каждого ребенка по 4 карточки. Задание – дорисовать картинку вокруг изображения
|
|
|
|
С-1 |
С+К+З+Б+ЧХЛ Тема: Умей обождать (по сказке К.Д. Ушинского) Задачи:
Формы, методы и приемы работы
|
П+К+Б *Игры-экспериментирования «Что
напутал медвежонок?» - воспитатель
создает игровую ситуацию: медвежонок
любил наводить в своем доме порядок,
но ставил предметы разной формы и
объема друг на друга. Дети опытным
путем проверяют, что получается.
Находят оптимальный вариант. *Моделирование ситуации «Мишутка случайно разбил горшок с цветком?». Вопросы к детям: -почему это случилось? - испугался ли Мишутка? -
кто пострадал Мишутка или цветок? Помочь детям понять причины произошедшего и спланировать действия по устранению последствий. С+К *Д.И. «Подарки для Зайки» - развитие воображения. Усложнение: рассказать про каждый подарок, кто его подарил и почему. (по аналогии с игрой «Подарки для куклы» О.М. Дьяченко. «Чего на свете не бывает». М.: Просвещение , 1991, стр. 20). *Игровая деятельность «В гостях у сестрички-курочки и братца-петушка» ( по мотивам прочитанной сказки) «Поможем Айболиту вылечить зверей» - обогащение игрового опыта детей, развитие умений вести ролевой диалог и выполнять игровые действия. С+П(расширение кругозора)+К * Д.И. «Собери парами» - находить и называть животных и их детенышей «Веревочка» - развивать умение ориентироваться в пространстве. (воспитатель создает воображаемую ситуацию: например, дети попали в лес.) По словесной инструкции дети выполняют движение. Закрепить понятия впереди, позади, слева, справа. «Делай наоборот» - развитие умения подбирать антонимы. Воспитатель показывает «большой медведь»; дети – «маленький медвежонок» , «У лисы длинный хвостик – а у зайки ?....)
|
|
|
Октябрь (III)
Тема: Неделя здоровья
Цель:
Итоговое мероприятие: развлечение с родителями «Да здравствует мыло душистое!»
|
Обр. обл |
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьей |
||||
|
Непосредственно-образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|
|
||||
|
П-2 |
П (расширение кругозора)+С+К+З+Б Тема: Экскурсия в кабинет врача (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во 2 мл.группе.д/с» с.216, Н.В. Алешина Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действ. С.31.) Задачи: Познакомить детей с профессией врача, мед. сестры; Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам д/с,
П(РЭМП + сенсорика) +С Тема: « Задачи: Формировать умения устанавливать равенство и неравенство множества предметов при помощи известных и вновь открытых способов: счет, фишки, линии, стрелки. Развивать способности детей находить сходства и различия предметов. Конкретизировать первоначальные представления о собственной принадлежности в соответствии с внешним видом. Примерные формы, методы и примы работы.
-на батарею положили варежки. Можно ли узнать сколько детей было на прогулке (в пределах 4 пар).
|
З+Б+П+К *Игровые и дидактические ситуации:? «Теперь мы чистые, зайчики пушистые» - проговаривание потешки, сопровождая движениями. Руки мыли? Мыли. А ушки мыли? Мыли. Носик мыли? Мыли. А щечки? Тоже мыли. Все помыли, ничего не забыли. ЧХЛ+К *Чтение и обсуждение К.И. Чуковский «Мойдодыр». *Заучивание потешек, связанных с гигиеническими навыками: «Белой пеной пенится Руки мыть не ленится» и др. П+С *Развивающая ситуация Сегодня в группу не пришел один ребенок из-за болезни. Как вы думаете, грустно ли ему дома, почему? Почему дети грустят и улыбаются? – стимулировать интерес ребенка к своему внешнему виду и внутреннему миру. - «Никогда и ни в чем мы друзей не подведем» – формировать первоначальные представления об умении проявлять эмоциональную отзывчивость, доброжелательность к сверстникам и взрослым (сопереживать, утешать, помогать). З+Б+Т *Игровые и дидактические ситуации -Шел Егор. Узнал, что у бабушки Федоры покосился забор. Решил отремонтировать».
|
|
|
|||
|
К-1 |
К+П Тема: «Чтобы грязь всю с ручек смыть, надо мылом их помыть» цель: Закреплять навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначение. Развивать наблюдательность, любознательность , познавать свойства воды. Воспитывать у детей КГН, желание всегда быть красивым, чистым , аккуратным, уважительно относится к своему телу. (Волчкова стр. 354) ИНТЕГРАЦИЯ: безопасность: «Купаться любят все» цель: Вызвать интерес к выполнению КГН, побудить детей к постоянному их соблюдению, закрепить о свойствах воды. Х.Л: «Мойдодыр» |
П+С+К *Ситуации-беседы: .Беседа о сезонных явления природы и разных видах осадков (дождь, снег, град);
Д.И «Хорошо-плохо» -Таблетки растут на ветке – закрепить знания об овощах и фруктах, их значении в питании и для здоровья человека. «Что лишнее» Пальчиковая игра «Дождик чаще, дождик пуще»; п/и «Солнышко и дождик»;
*Игры-экспериментирования «Мыльные пузыри» «Разноцветная вода». *Развивающая ситуация -«Как защитить себя от микробов». -«Где хранятся витамины?» -«Что лежит в чемоданчике у Айболита» ХТВ (лепка)+К «В нашем саду растут витамины»- совершенствовать навыки скатывания круговыми движениями; закрепить названия фруктов их применение на благо здоровья человека. (Волчков стр 222, 233). ЧХЛ А.Барто «Девочка чумазая». Заучивание и рассказывание «Мокрой считалки» Г. Лагздынь; (Лыкова стр 50) Заучивание стихотворения Г. Лагздынь «Песня дождинок»;
Играя деятельность Кукла простудилась Кукла заболела – развитие эмоциональной отзывчивости на состояния близких людей, сверстников, содействие развертыванию ролевого диалога в играх. Муз Слушание мелодий осенней песенки (слова М. Ивенина, музыка Красева) .
|
|
|
|||
|
ХТВ-2 |
Аппликация с элементами рисования тема: «Дождь, дождь» (Лыкова стр. 50) Задачи:
Закрепление знаний о явлениях природы и различных видов осадков, их влиянием на здоровье человека.
Рисование карандашами тема: «Щётки» (Д – Я стр. 29) Задачи:
Закрепление навыков чистки зубов, имитация с помощью предметов-заместителей (З, С).
|
З+Б *П.и «Солнышко и дождик» - развивать навыки безопасного движения вор время подвижных игр; учитывать скорость передвижения сверстников, бегать не сталкиваясь, действовать по сигналу воспитателя. Т+П *Дидактические ситуации -Научим куклу собираться на прогулку – закреплять умение последовательно одеваться в соответствии сезоном и состоянием погоды. + обсуждение. «Кто быстрее соберется на прогулку» - воспитывать самостоятельность в самообслуживании, соблюдение опрятности в одежде, выполнение несложных поручений. С+З *Игровые приемы «Научим котенка умываться» «Опасно-безопасно»
П(расширение кругозора экология)+К « |
|
|
|||
|
С-1 |
Тема «Да здравствует мыло душистое» (развлечение) |
С+К *Кукольный театр «Страна Чистюлия». *Ситуации общения -В гостях у королевы Расчески -К нам пришла Замарашка -Кака поливальная машина искупала асфальт. П+К «Целебные звуки» «Полезные движения» - сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье. *Составление коллекции полезных предметов для здоровья.
|
|
|
|||
Октябрь (III)
Тема: Мой город, дом, семья
Цель:
Итоговое мероприятие:
|
Обр. обл |
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьей |
||||
|
Непосредственно-образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|
|
||||
|
П-2 |
П+К+С Тема «Моя семья» (Волчкова, стр 265) Задачи: 1.Формировать первоначальные представления о своей семье, своих близких, воспитывать стремление сделать им приятное , порадовать их. |
П+К -рассматривание сюжетных картинок, выделение эмоционального состояния членов семьи Д.И. «Наши добрые дела». Т+С *Ситуации добрых дел -аппликация –панно «Веселые шары»; -фотовитрина «Моя семья»- приучать детей заботиться о своих близких. *Игровые ситуации гуманистического содержания - Поможем помириться; -Построим Ежику –колючке теплый домик» С+К *Сюжетно-ролевые игры -«Семья» «День рождения» «Выходной день». П (сенсорика-+конструирование) «Строительство домов» - развитие умения моделировать предмет из четырех палочек одной длины, сравнивать предметы по высоте (В.П. Новикова. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера стр 10).
|
|
|
|||
|
К-1 |
тема: «Рассказы о своей семье» ( Волчкова стр. 269)
|
ХТВ (моделирование) -«Портрет моей мамочки»- выкладывание на фланелеграфе, развитие умений учитывать эмоциональное состояние близких ЧХЛ Чтение сказок «Волк и семрео козлят, «Три медведя» С+К+Б П.И. «Наседка и цыплята» Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад» «В гостях у Матрешки».
|
|
|
|||
|
ХТВ-2 |
Конструирование из строительного материала тема: «Дорожка» , «Дом». (Куцакова стр. 39) Создание коллективной постройки тема: «Улицы нашего города» Задачи:
Рисование тема:«Портрет моей семьи»» (Волчков астр, 274). Задачи:
|
|
|
|
|||
|
С-1 |
тема: «Знакомство с городом, в котором живем» (П, К, ХТ) Цель:
|
|
|
|
|||