КТП 2 мл. МАЙ

Обр.

обл

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

Непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

П-2

П(ФЭМП + сенсорика). +К.+ С.

Тема: Мы конструкторы (Матем –этио интересно стр 31)(

Задачи:

Формы работы, методы и приемы:

1

П (расширение кругозора) + К+С

Тема: «Труд помощника воспитателя».

Задачи Познакомить с трудом помощника воспитателя. Закрепить название предметов и орудий труда. Воспитывать уважение к труду взрослых. Продолжать знакомить детей с опасными предметами в целях безопасности.

Формы работы, методы и приемы:

1.

П(РЭМП)+сенсорика+К+ХТВ

*Д.И

«Красивая салфетка»-формирование представлений о геометрических фигурах. (Тихонова Л.И. Селиванова Н.А. Математика в играх с Lego- конструктором: Методическое пособие. -СПб, 2001. С.9).

«Сколько кружочков, столько и кружечек»- закрепить количественные понятия «один. много, поровну».

П(конструирование)+К

«Лесенка»

«Постоим башню» - стр 10 и «Чегно на свете не бывает»

П+К+С

*Д.И

-«Кому что нужно для работы» - расширять представления детей о труде взрослых.

-«Кто что делает» - активизировать в речи употребление глаголов, расширить представление о названии трудовых процессов.

-«Узнай по описанию»

С+К

*С/Р игры

«Семья», «Детский сад»- формирование умений детей взаимодействовать друг с другом в сюжетах с двумя действующими лицами.

Б,З,С

Чтение и обыгрывание

«Девочка чумазая»

сказка «У солнышка в гостях»

Т+С

*Наблюдение за работой помощника воспитателя

*Игровое упражнение

«Приготовим сладкий чай»- усвоение последовательности трудовых действий

«Покажи Кукле Кате как надо складывать вещи в шкаф».

«Покажи, где домик у игрушки»

- приучать поддерживать порядок в группе, убирать игрушки.

*Д.И. «Подбери инструменты».

К,С

*Этические беседы, игры по типу «Хорошо -плохо»

Беседа: « Кто у нас в группе поддерживает чистоту?»

К-1

К+П

Тема: «Кто у нас трудолюбивый».

Задачи:

связная речь : Учить детей отвечать на вопросы воспитателя и воспроизводить содержание сказки по вопросам;

ЗКР: Закреплять произношение звука;

словарь и грамматика:

Активизировать произношение глаголов (Волчкова стр. 37)

П+С

*Беседы, ситуации общения.

«Кто работает в детском саду?»

«Золотые руки».

«Дело мастера боится»

«Труд человека кормит».

*Д.И

«Кому что нужно для труда» ,

«Назови профессию»- закрепить названия некоторых профессий (воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, повар).

Т+С+П

Индивидуальные поручения.

П+К+С

Игровые упражнения

«Будем заваривать чай»,

«Оденем куклу на прогулку»- расширить представления о вещах, окружающих ребенка,- предметах посуды, одежды, мебели. Учить описывать предметы, отвечать на вопросы об их использовании (что нужно, чтобы заварить чай?, сварить суп?, постирать одежду? и др).

*Ролевые диалоги

- мама- дочка (с куклой);

-продавец- покупатель;

- водитель-пассажир.

ЧХЛ

Отражение темы профессии в художественной литературе (по произведениям Ю Мориц «Кто там?» (О.А. Иванова «Учимся читать художественную литературу».-М.:»Школьная пресса», 2004. С. 30.)

В. Суслов «Твое дело» - рассказ.

*Инсценировка

«Всех излечит исцелит добрый доктор Айболит»- чтение отрывка, побуждать детей эмоционально воспринимать стихи, интонационно выразительно передавать характер героев.

ХТВ-2

ХТВ (лепка)+, П,+ К,+ С)

Тема: «Репка на грядке»

(Лыкова, стр. 32, общая композиция «Дедушкин огород»)

Задачи:

Учить лепить репку: создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать листья и прикреплять к основной форме (Вызвать интерес к созданию образа по мотивам знакомых сказок (ХЛ, ХТ, П, К, С)

ХТВ (рисование )+, П,+ К,+ С

Тема. Консервируем фрукты

(Доронова Т.Н. Якобсон С.Г. Обучение детенй 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. М., 1992, с. 85.)

*Рассматривание картин:

«На огороде».

Цель: формировать представления детей о месте произрастания овощей и фруктов, закрепить умение правильно называть овощи и фрукты.

ЧХЛ+К+С

В. Сутеев «Яблоко»- закрепить знания о фруктах и овощах, способствовать развитию детского словотворчества.

*Д.И.

«Кто быстрее соберет фрукты и овощи в разные корзины»- формировать дифференцированные представления об овощах и фруктах. Учить употреблять обобщающие слова.

*Игра-драматизация

«Матушка репка уродилась крепко» (по Р.Н.Сказке «Репка»)

П+К

*Д.И

«Что растет на грядке?» - формировать первоначальные навыки классификации; учить выделять основные признаки (по месту произрастания).

«Найди, что назову»- закрепить названия овощей и фруктов, их основные цвета.

«Угадай, что в руке» - узнавать предмет с помощью одного из анализаторов.

«Опиши, мы отгадаем»- выделять и называть характерные признаки предмета. (В.А. Дрязгунова Дидактические игры для ознакомлении дошкольников с растениями» М.: Просвещение, 1981, с. 14)

«Дачный поселок»- сравнивать предметы по высоте, учить ориентироваться в пространстве. (В.П. Новикова, Л.И. Тихонова. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. – М.: Мозаика-Синтез, 2009, стр. 16).

«У каждой ветки свои детки» - формировать представления о многообразии растений, учить называть некоторые растения: клен, береза, рябина.

ХТВ+С

*Творческая мастерская

«Фруктовый хоровод»- изготовление коллажа. Развитие творческих способностей, оказание помощи детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками.

*Режиссерская игра с куклой.

«Здравствуй , гость дорогой!» - развитие коммуникативных умений ребенка с учетом его индивидуальных и гендерных особенностей.

Б+З

*Ситуативные разговоры.

-Почему нужно мыть овощи и фрукты перед употреблением в пищу?

-Лук от семи недуг.

*Наблюдения

-организация наблюдений за выполнением взрослым бытовых действий. (чистка овощей- обращение с ножом) – беседа по результатам наблюдений.

С-1

С+П+К+Т

Тема: «Знакомимся с взрослыми в детском саду»

(Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во 2 младшей группе д/с» с.55, Н.В. Алешина Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действ. С.20.)

Задачи:

Расширять круг знакомств детей,

Развивать чувство уверенности;

Учить детей обращаться к людям на «ты» и на «вы»;

Знакомить с профессиями в д/с;

Активизировать словарь детей

Учить оказывать посильную помощь мл. воспитателю.

П+К+С

*Образовательная ситуация

«Все работы хороши»- расширить представления детей о разных профессиях, воспитывать уважение к взрослым людям, бережно относиться к процессу и результату их труда.

*Д.И.

«Составь портрет»- подбирать характерные признаки разных профессий (врач – колпак с красным крестом, градусник, учитель – указка, доска, мел, маляр – кисти, краски;)

«Поищем и найдём добрые слова» - вызвать интерес детей и раскрыть значение вежливых слов. Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам.

*Экскурсия по ДОУ

- Рабочее место медицинской сестры.

- Повар готовит обед для детей.

*Игровые ситуации

- Купим овощи у продавца в магазине.

-Познакомим Мишку с нашей группой.

*С/Р игры

- «Детский сад», «Семья»- развивать умение играть рядом со сверстником, укреплять доброжелательные отношения между детьми. Учить выбирать и принимать игровую роль, участвовать в ролевом диалоге.

Рассматривание иллюстраций на темы «Профессии наших мам и пап» , «Профессии на транспорте».

Т+К+С

«Поможем убрать игрушки» - приучать оказывать посильную помощь взрослому.

П (РЭМП+ сенсорика)+К

*Д.И

«Сушим полотенца»- сравнивать предметы по длине, классифицировать по цвету, длине, обозначать результаты сравнения словами (В.П. Новикова, Л.И. Тихонова. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. С. 6);

«Бусы» - там же стр. 8

Обр.

обл

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

Непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

П-2

П (РЭМП + сенсорика). +К.+ С.

Тема: «Выходной день» [1,28] *(Михайлова З.А., Чеплашкина И. Н. Математика — это интересно. Игровые ситуации, диагностика освоенности математических представлений. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.

Задачи:

1. Учить группировать предметы по наличию или отсутствию 1-2 признаков.

2. Упражнять в сравнении предметов по объему и размеру.

3. Уточнение представлений о летающих – нелетающих, съедобных – несъедобных предметах.

Примерные формы и содержание работы:

1. Игровая ситуация «Варим компот».

2. д/и «Съедобное – несъедобное» (с мячом).

3. п/и «Летает – не летает».

4. Работа в тетради: задание «Варим компот».

П (Расширение кругозора. Ребенок открывает мир природы)

Тема: «Рассматривание березы» [2,32] (Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» )

Задачи:

1. Уточнить представления о том, что дерево – это растение, о его основных частях

2. Воспитывать интерес к рассматриванию деревьев

Примерные формы и содержание работы:

1. Рассматривание деревьев

2. Использование моделей при выделении существенных признаков дерева, как растения.

3. Игровое упражнение «Найди листок, какой покажу»

П+К+С

Интерактивное путешествие в осенний лес.

Ситуации обсуждения:

-Что изменилось в лесу?

-Какие стали деревья?

*Д.И.

«Живое-неживое» - формировать представления о живой и неживой природе.

«Принеси Зайчонку морковку»- учить ориентироваться на плоскости листа. Закрепить понятия вверху- внизу; направо- налево. (Е.В. Карпова Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль.: Академия развития, 1997., с 122).

«Найди свою пару»- там же стр. 118.

«Будь внимателен»- там же, стр.119.

«Что не так», «Путаница» - закреплять представления о сезонных изменениях в природе.

*Игра-экспериментирование

«Шуршание разных листочков» (бумажных, засушенных кленовых,) – учить сравнивать и различать звуки.

«Мозаика из разных листочков»- выкладывание узоров из засушенных листьев- развитие воображения, творческих способностей.

«На что похоже» - развивать умение видеть в природном материале знакомые предметы.

ЧХЛ.

Заучивание наизусть А. Кольцов «Листопад» (О.А. Иванова Учимся читать худ. лит, М.2004, с. 19.

З+Б

П.И

«Мы листочки, мы листочки.

Мы на дереве висели, ветер дунул – полетели»- учить двигаться, не сталкиваясь.

*Игры- импровизации

-«Жизнь в осеннем лесу»

-«Птенцы»

-Муравьи».

ХТВ+К+П

*Игровые и дидактические ситуации:

-Рассматривание иллюстраций с изображением пейзажей – обогащать детей художественными впечатлениями; создавать условия для развития эстетического восприятия, эмоциональной сферы.

- Наблюдения в природе (береза) – уточнить представления о внешнем виде растений.

*Пантомимические этюды:

-«Листочки танцуют»;

-«Грустный дождик»;

-«Веселые воробьи»

К-1

К+ЧХЛ+П

Тема:«Любуемся красотой осени»

(Волчкова, Степанова стр. 65).

Задачи:

1. Обучать навыкам составления описательных рассказов о явлениях природы на основе личных впечатлений;

2. Отрабатывать правильное произношение звуков А, И, Ц, Н, , Н*;

3. Активизировать использование в речи прилагательных.

Примерные формы и содержание работы:

1. чтение М.Пришвина «Листопад» (хрестоматия для малышей 401), В.Мирович «Листопад»

(Ушакова ,Струнина стр.170.)

познание «Листьев много-один»,

«Осень золотая », Чудесные листья.

(стр. 62 , 63 Волчкова, Степанова)

Ф.К: п.и «Солнышко и дождик»

цель: Познакомить детей с осенними явлениями в природе. Уточнить приспособления птиц и животных в условиях данного сезона. Закрепить знание об осенней одежде человека. Развивать эмоциональную отзывчивость.

(Волчков астр 62),

познание: «Чудесные листья»

цель: Учить детей замечать красоту природных явлений . Развивать , узнавать , называть растения. Учить пользоваться сенсорными эталонами, эмоционально откликаться, переживать радость от общения с природой (Волчкова стр. 63)

ХТВ + П (сенсорика)

«Давайте для осени выложим разные шарфики».

Д.И. с палочками Кюизенера на закрепление цвета.

Д.И

- «Подарки принца из Желтого царства» (Е.В. Сербина. Математика для малышей.- М.: Просвещение 1992, стр. 15.)

- «Украсим коврик»- развивать умения называть геометрическую форму (круг, квадрат, треугольник);

«На что похоже» - поддерживать и развивать интерес к тактильному обследованию предметов: шар, куб. Развитие стремления самостоятельно определять основные признаки и свойства: устойчивость (куб), перекатывание (шар).

*Игра-экспериментирование:

«Веточка с дерева и пластмассовый цветок»- учить детей понимать отличия живой природы, потребность растений в воде, свете, тепле.

- Какого цвета осень?- развитие зрительной памяти, цветовой зоркости, развитие умения смешивать краски (желтая+красная; красная+желтая+синяя)

*Словесные игры

«Рики-тики, посмотри,

Что спрошу – ты говори» - воспитатель задает разные вопросы, дети отвечают. Развивать речевую активность, внимание.

П+К+С+ХТВ+ Муз.

Рассматривание картин:

И. Левитан «Золотая осень»

И. Бродский «Опавшие листья»- обогащать детей художественными впечатлениями; содействовать развитию восприятия. Учить детей передавать свои впечатления.

Хороводная игра

«Хоровод красок» - закрепить знания основных цветов и характерных признаков осени. (муз. сопровождение….).

Коллективная аппликация:

«Золотая осень»- развивать навыки сотрудничества

ХТВ-2

ХТВ (Аппликация коллективная)

Тема: «Листопад, листопад листья по ветру летят»

(Лыкова стр. 40).

Задачи:

Учить раскладывать готовые формы (листья) разного цвета и размера на голубом фоне (Х Т, К, П).

Продолжать знакомить с техникой обрывной аппликации (разрывать полоски бумаги на кусочки).

Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы.

ХТВ (Рисование)+ П(РЭМП)+К

Тема: «Падают, падают листья, в нашем саду листопад»

(Лыкова стр. 42).

Задачи:

Учить рисовать осенние листочки приёмом ритмичного примакивания; знакомить с тёплыми тонами спектра

Создать условия для художественного экспериментирования (красный + жёлтый = оранжевый).

Обратить внимание на зависимость величины листочков от размера кисти .

ЧХЛ+К+С

С. Прокофьев. «Листопад».

Заучивание стихотворения И. Токмаковой «Дуб»- учить детей обращать внимание на средства выразительности литературной речи; побуждать к повторению наиболее ярких выражений, запоминанию стихотворных текстов, развивать способность чувствовать настроение произведения.

П+К

*Моделирование

«Времена года». (варианты заданий в кн .Е.В. Сербина. Математика для малышей. М.: Просвещение., 1992, стр. 43)

«Разноцветная дорожка» - развитие навыков группировки предметов по цвету, форме, размеру (блоки Дьенеша)

*Развивающая ситуация

«Листопад» - развитие умений группировать предметы по цвету, размеру, соотнесению предметов по форме, чередованию по цвету. (И.П. Афанасьева. Маленькими шагами в большой мир знаний. СПб.: Детство-пресс, 2004., стр. 41).

Д.И.

«Собери целое» - развивать умение составлять целое из частей; соотнесение предметов по цвету, совершенствование мелкой моторики рук (разрезные картинки листочков с разных деревьев, большие и маленькие по размеру.)

«Найди лишнее» - учить выделять общий признак и находить, что не подходит. (воспитатель предлагает детям ряд их четырех фигур; три- одного цвета, одна- другого и просит назвать лишнее. Можно подбирать по цвету, размеру, форме.).

«Забавные квадратики» - закрепление представлений о квадрате, закрепление навыков соотнесения по величине, выполнению последовательных действий слева направо, обучение ритмичному чередованию величин. (И.П. Афанасьева. Маленькими шагами в большой мир знаний. СПб.: Детство-пресс, 2004.,стр. 75).

З+Б

*П.И.

-Не забегай в круг.

-Солнышко и дождик.

-Через ручеек.

*Ситуации общения

- Покажем Мишутке наш участок.

- Осень золотая на нашем участке. – развитие наблюдательности, формирование первоначальных представлений о правилах безопасного поведения на участке во время прогулки.

- Почему холодная вода сердитая?

П (сенсорика)

Д.И.

«Приходите на лужок»- (Богуславская А.К., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста» . М., 1991., стр 128).

«Подбери по цвету» - (Венгер Л.А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. М., 1988, с.83)

С-1

С +К+П

Тема: Разговор в осеннем лесу

Задачи:

Формировать у детей представления о вежливых словах и правилах поведения.

Побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях.

Формы работы, методы и приемы:

*Игровая ситуация:

Дети отправляются в путешествие в осенний лес.

*Ситуация общения.

- как вести себя в автобусе?

- как вести себя в лесу?

-почему нельзя в лесу шуметь? И др.

*Показ настольного театра: «Как ослик Алфавит учился уважать старших» по сказке М. Пляцковского (показ воспитателя)

*Обыгрывание диалогов:

Бабушка и ослик;

Козленок и ослик;

Ослик и лошадка.

*Проблемная ситуация

-Почему в осеннем лесу красивые и яркие деревья стали мрачными и некрасивыми? – подвести детей к пониманию, что вежливость, внимание, учтивость по отношению к взрослым и сверстникам важные качества, которые помогают находить друзей.

*Сюжетно-дидактическая игра по сказке.

ЧХЛ

Я. Аким «Что такое «здравствуй»?

Г. Сапгир «Где же твое «здравствуй?»- взял петух горластый.- подвести детей к пониманию, что нужно обязательно быть вежливым и внимательным.

*Игры с масками, выражающими разное настроение по стихотворению В. Маяковского «Что такое хорошо…»

(при оценке «плохо» - дети поднимают грустную маску)

П+ХТВ+С

*Игровая ситуация.

- В гости к детям приходит кукла-мальчик и просит показать и рассказать о культуре поведения.

*Создание коллажа

«Теплые лучики из наших ладошек»- показать детям, что несмотря на то, что за окошком осень, идет дождь в группе тепло, потому что дети дружные, внимательные друг к другу.

П (РЭМП+сенсорика)

*Д.И

«Соберем осенний букет»- закрепить умения группировать предметы.

«Соберем листочки» - дифференцирование понятий большой-маленький.

«Поиграем с Зайкой» - закрепление понятий большой маленький, длинный, короткий (игрушка заяц, вопросы к детям).

К+С+П

*Настольный театр «Теремок»

*Проблемная ситуация

«Как помочь паучку?» - воспитатель показывает картинку паучка и говорит, что он случайно упал с дерева и теперь остался без домика. Чтобы не пропасть, он должен сплести паутинку (построить домик) (В.П Новикова. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. М., Мозаика-Синтез, 2009, стр. 10).