научно-исследовательская практика магистров
.docНаучно-исследовательская практика по направлению 050400.68 Психолого-педагогическое образование (магистерская программа Психология образования)
База практики: кафедра дошкольного образования; дошкольные образовательные учреждения.
Целями практики являются: формирование готовности магистров к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области основных направлений работы дошкольного образовательного учреждения; развитие профессиональной компетентности магистра по всем видам научно-исследовательской деятельности.
Виды деятельности: научно-исследовательская, научно-методическая, организационно-исследовательская.
Задачи практики:
-
Овладеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний;
-
Развивать способности использования инновационных технологий в практической деятельности;
-
Развивать способности проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска; строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами;
-
Развивать способности разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельности; проводить сравнительный анализ данных;
-
Формировать готовность выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения; организовывать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования.
Место практики в структуре магистерской программы:
Научно-исследовательская практика базируется на знаниях следующих курсов дисциплин: Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического управления; Методология и методы организации научного исследования; «Проектирование и экспертиза образовательных систем»; «Психологическая экспертиза в образовании»; «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании».
Время проведения практики: второй курс, третий семестр, 8 недель.
В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, общекультурные и профессиональные компетенции:
-
владение практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний;
-
способность использовать инновационные технологии в практической деятельности;
-
способность проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска;
-
способность строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами;
-
способность выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных;
-
способность разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельности;
-
способность организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования;
-
способность выстроить менеджмент социализации результатов исследований;
-
способность выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения.
Структура и содержание практики
Общая трудоемкость практики составляет 12 зачетных единиц, 432 часов.
№ п/п |
Разделы (этапы) практики |
Виды работ на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля |
||
|
|
Содержание работы |
ауд.200 |
с/с 232 |
|
1 |
Подготовитель-ный этап |
|
36 |
42 |
|
|
Подготовка и проведение установочной конференции |
Ознакомление с приказом, с целями, задачами практики, консультация по выполнению содержания практики и заполнению отчетной документации |
4 |
4 |
|
|
|
Составление индивидуального плана работы
|
6 |
6 |
Проверка индивиду-ального плана |
|
Работа на кафедре дошкольного образования |
Выбор темы научно-исследовательского проекта, обсуждение с научным руководителем; описание объекта и предмета исследования; анализ научной литературы и электронных ресурсов по проблеме исследования с использованием различных методик доступа к информации (в том числе, компьютерных средств и сетевых технологий) |
10
|
10
|
Утверждение темы и методо-логии исследо-вания
|
|
|
Конспектирование и аннотирование научных материалов, изучение отдельных аспектов проблемы |
10
|
14
|
Проверка материа-лов |
|
|
Составление перспективного плана исследовательской деятельности |
6 |
8 |
Индиви-дуальная консуль-тация |
2 |
Основной этап: |
|
138 |
160 |
|
|
Работа магистров в ДОУ, 2-7 неделя. |
Изучение направлений работы дошкольного учреждения, специфики его деятельности; анализ документации руководителей ДОУ
|
16
|
14
|
Проверка аналити-ческих справок и диагнос-тических программ |
|
|
Изучение особенностей организации инновационного процесса ДОУ, проблемных полей |
12
|
16
|
Обсужде-ние проб-лемных полей |
|
|
Разработка и оформление диагностического инструментария для проблемно-ориентированного сравнительного анализа педагогического и инновационного процесса и выявлению ситуаций риска (по запросу ДОУ); организация и проведение диагностики различных сторон педагогического процесса; обработка результатов диагностики, проблемно-ориентированный анализ |
24
|
30
|
Проверка диагностических программ.
|
|
|
Статистическая и математическая обработка информации: количественные методы обработки информации, ранжирование, экспертные оценки, бальные оценки и т.д. |
16
|
12
|
Обсужде-ние результа-тов обра-ботки данных |
|
|
Предоставление результатов диагностики и рекомендаций воспитателям группы и специалистам и разработка рекомендаций по преодолению проблем и ситуаций риска; ознакомление руководителей и педагогов ДОУ с результатами диагностики и обсуждение прогноза развития и рекомендаций на основе нравственных, этических и правовых норм |
26
14
|
30
16
|
Круглый стол
Собеседо-вание по результа-там диа-гностики
|
|
|
Разработка исследовательского проекта на основе проблемно-ориентированного анализа и основных требований менеджмента социализации результатов исследований: разработка сроков, этапов, содержания реализации исследовательского проекта; согласование исследовательского проекта со специалистами ДОУ |
30 |
36 |
Дискус-сия по исследо-вательс-ким про-ектам |
|
Работа магистров на кафедре дошкольного образования, 8 неделя |
|
26 |
30 |
|
|
|
Оформление результатов исследования, их согласование с научным руководителем |
14
|
16
|
Группо-вая кон-сультация |
|
|
Защита проекта с руководителями и педагогами |
6
|
8
|
Защита проекта |
|
|
Оформление документации по результатам практики.
|
6 |
6
|
Обсужде-ние ре-зультатов на круг-лом столе |
Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике: проблемное обучение; контекстное обучение; развивающие технологии; имитационная (моделирующая) технология; технология развития критического мышления (педагогические кластеры, инсерт); поисково-исследовательская технология.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике: программа практики; материалы для выполнения основных заданий практики в кабинете кафедры дошкольного образования (804 ауд.) и лаборатории развития ребенка (904 ауд.).
Формы промежуточной аттестации (по итогам практики):
1. Утверждение программ исследования и содержания проектов (2,3 неделя);
2. Собеседование по основным проведенным мероприятиям (на 4,5 недели);
3. Защита проектов и коллоквиум-зачет по итогам практики (на 8 неделе)
Отчетная документация по практике:
-
Дневник практики.
-
Введение к магистерской диссертации.
-
Аналитическая справка (анализ направлений работы дошкольного учреждения, специфики его деятельности; анализ документации руководителей ДОУ).
-
Диагностическая программа с оформленными результатами (на основе количественного и качественного анализа данных) и выводами.
-
Исследовательский проект (краткий вариант).
-
Программа психологического (психолого-педагогического) сопровождения проекта.
-
Материалы научно-исследовательской работы по теме магистерской диссертации (копии научных статей, тезисов докладов на конференциях, дипломов, сертификатов).
Учебно-методическое и информационное обеспечение практики:
ЛИТЕРАТУРА
Основная
-
Морева Н.А. Технологии профессионального образования – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
-
Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. - СПб.: Питер, 2003.
-
Структура профессиональной компетентности бакалавров и магистров образования в области гуманитарных технологий. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.
Дополнительная
-
Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. - СПб.: Питер, 2003.
-
Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М: Изд-во Моск. ун-та, 1987.
-
Психодиагностика: Учебник для вузов / Л.Ф. Бурлачук – СПб.: Питер, 2003.
-
Шмелев А.Г. и коллектив. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов. – Москва, Ростов–на–Дону: «Феникс», 1996. – 544 с.