
- •Передмова
- •Поради студентам
- •Література:
- •1. Предмет і завдання історії педагогіки
- •2. Підходи світової наукїґдо виникнення виховання як суспільного явища. Виховання у первісному суспільстві
- •3. Виникнення перших шкіл у світовій цивілізації
- •4. Виховання у древній греції
- •Афінська система
- •Спартанська система
- •Б. Школа і педагогіка стародавнього риму
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Тема II
- •2. Система лицарського виховання
- •3. Виникнення освіти для дівчат
- •4. Виникнення перших університетів у західній європі та організація навчання
- •5. Культура епохи європейського відродження. "будинок радості" вітторино да фельтре
- •6. Поєднання навчання 3 продуктивною працею томаса мора й томазо кампанелли
- •7. Гуманістичні ідеї освіти й виховання (ф.Рабле, е.Роттердамський, м. Монтень).
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Тема III західноєвропейська педагогіка епохи нового часу та просвітництва
- •Література:
- •Ключові слова та терміни
- •1. Життя та діяльність я.А.Коменського
- •2. Світогляд я.А. Коменського та- його завдання виховання особистості
- •3. Принцип природовідповідності, вікова періодизація та система шкіл (за коменським)
- •4. Класно-урочна система коменського. Принципи навчання
- •5. Підручники я.А.Коменського
- •Б. Я.А.Коменський про школу, вчителя та моральне виховання дітей
- •Вікова періодизація та система шкіл я. Коменського
- •7. Педагогічні ідеї д. Локка
- •8. Щея вільного виховання ж.-ж. Руссо. Вікова періодизація та система виховання ж.-ж. Руссо
- •Ідея вільного виховання ж.-ж. Руссо
- •9. Педагогічні погляди французьких філософів к.Гельвеція тад.Д1дро
- •Творчі завдання і реферати
- •Тема IV західноєвропейська педагогіка кінця XVIII - першої половини XIX століття
- •Література:
- •Ключові слова та терміни
- •1. Життя та педагогічна діяльність й.Г.Песталоцці
- •2. Ідея гармонійного виховання песталоцці. Його теорія елементарної освіти та методика початкового навчання
- •Принципи виховання й.Песталоцці ііриродовідповідне вихов ання
- •3. Ідеї німецьких педагогів-філантропістів ї.Базедова та хр. Г. Зальцмана
- •4. Неогуманізм. В. Гумбольдт та його освітні проекти
- •5. Дидактика ф. Дістервега
- •6. Теорія навчання й виховання й. Гербарта
- •7. Р.Оуен про формування особистості
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Загальні тенденції світової педагогіки кінця хіх-хх століття
- •5. Ідеї' виховання й навчання в педагогіці екзистенціалізму,
- •Література:
- •1. Реформаторська педагогіка (педагогіка / вільного виховання, педагогіка особистості, експериментальна педагогіка)
- •2. Прагматична педагогіка джона дьюї
- •3. Гумаюстичні засади освіти й виховання. Рух нового виховання (м. Монтессорі, с.Френе)
- •4. Ідея цілісного виховання р. Штайнера
- •5. Ідеї виховання й навчання у педагогіці екзистенціалізму
- •Провідні течії та представники реформа горської педагогіки
- •Педагогіка творчості
- •Тема VI сучасні освіта у найрозвиненіших країнах світу
- •Ключові слова та терміни
- •1. Еволюція освітніх систем у найрозвиненіших країнах на перетині XXI століття
- •2. Система освіти в сша
- •Система загальної освіти у сша
- •3. Освітня система у великобританії
- •Система загальної освіти у великій британії
- •4. Характеристика освітньої системи у німеччині
- •5. Характеристика освітньої системи у франції
- •6. Система освіти в японії
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Тема VII народна мудрість у вихованні дітей та молоді
- •Ключові слова та терміни
- •1. Традиції та обряди як основа української етнопедагогіки
- •2. Засоби народного виховання дітей та молоді
- •3. Шляхи народного виховного впливу
- •4. Форми та методи народного виховання зростаючої особистості
- •Етапи розвитку української народної педагогіки
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Тема VIII школа й педагіка київської русі (іх-хіу століття)
- •Ключові слова та терміни
- •1. Традиційні засади виховання дітей в київській русі
- •2. Соціальні умови становлення писемності та виникнення перших шкіл у київській русі
- •3. Зміст та організація навчання у київській русі
- •4. Перекладна література та перші педагогічні пам'ятки київської русі
- •Тема IX школа в україні періоду відродження (XVI - середина XVIII століття)
- •Ключові слова та терміни
- •1. Загальна характеристика культури й освіти українського відродження
- •2. Виникнення братських шкіл
- •3. Діяльність козацьких шкіл в україні (січові, полкові, музичні та ін.)
- •4. Система виховання лицаря-козака
- •5. Навчальні студії й діяльність громадських об'єднань студентів у києво-могилянській академії
- •Структура освіти на українських землях (XVI- першоїпол. XVII століття)
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Українська педагогіка етапу відродження (XVII - початок XVIII століття)
- •Література:
- •Ключові слова та терміни
- •1. Вплив європейських культурних процесів на освїтньо-культурне відродження в україні. Перші українські вчені: п. Русин і ю. Дрогобич
- •2. Українська граматика м. Смотрицького
- •3. Енциклопедія п. Беринди та риторика італятовського
- •4. Педагогічні погляди е. Славинецького та сполоцького
- •5. Освітньо-педагогічна діяльність ф.Прокоповича
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Тема XI українська школа і педагогіка періоду руїни (друга половина XVIII століття)
- •Література:
- •Ключові слова та терміни
- •1. Ідея народності та природовідповідності виховання г. Сковороди
- •2. Г. Сковорода про розумове, моральне та трудове виховання дітей
- •Педагогічні погляди г. С. Сковороди
- •3. Педагогічна дюльність м.Вломоносова
- •4. Статут 1786 року російської імперії про зміст та особливості шкільної системи
- •5. Система освіти на правобережній україні та закарпатті (друга половина XVIII століття)
- •Творчі завдання і реферат й
- •Тема XII школа і педагогічна думка в україні (перша половина XIX століття)
- •Ключові слова та терміни
- •1. Загальна характеристика освіти в україні у першій половині XIX століття
- •Освіта в україні упершійполовиніxixст.
- •2. Культурно-освітня діяльність західноукраїнських діячів (м.Шашкевич, і. Вагілевич, я. Гловацький, й. Левицький)
- •3. Педагогіка о. Духновича
- •4. Культурно-просвітницька діяльність кирило-мефодіївського товариства (т.Шевченко, п.Куліш, м.Костомаров)
- •Тема XIII педагогічна система к. Ушинського
- •Ключові слова та терміни
- •1. Життя і педагогічна діяльність к.Д.Ушинського. Світогляд вченого
- •2. Ідея гармонійного розвитку людини
- •3. Ушинський про значення праці у вихованні людини
- •4. Ідея національного виховання тушинського
- •Тема XIV
- •Тема XV
- •Тема XVI
- •Тема XVII
- •Тема XVIII педагогічна система а. Макаренка
- •Тема XIX
- •Тема XX педагогічна система в. Сухомлинського
- •Тема XXI
- •Тема XXII
- •Тема II школа й педагогіка епох
- •Тема III західноєвропейська педагогіка
- •Тема IV західноєвропейська педагогіка кінця XVIII - першої половини XIX століття..79
Українська педагогіка етапу відродження (XVII - початок XVIII століття)
2. Вплив європейських культурних процесів на освітньо-культурне відродження в Україні. Перші українські вчені: П. Русин і Ю. Дрогобич.
2. Українська граматика М. Смотрицького.
3. Енциклопедія П. Беринди та риторика І. Галятовського,
4. Педагогічні погляди Е. Славинецького та С. Полоцького.
5. Освітньо-педагогічна діяльність Ф. Прокоповича.
Література:
1. Антология педагогической мисли Украинской ССР. М:
Педагогика 1988. - С.. 143-151.
2. Історія України в особах: ІХ-ХУШ ст./ Під ред. В.Заминського та ін. -К.: Україна, 1993.
3. Котляр М., Кульчицький С. Шляхами віків: Довідник з історії України. - К.: Україна, 1993.
4. Кравець В. Історія української школи і педагогіки. - Тернопіль, 1994.
5. Огієнко 1.1. Українська культура: Коротка історія культурного життя українського народу. - К., 1992. 141 с.: іл.
6. Субтельний Орест. Україна: Історія / Пер. З анг. Ю.1.Шевчука; Вст. ст. С.В.Кульчицького. - 2-е вид. - К.: Либідь, 1992.
7. Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, О. А. Дуба-сенюк/. - Житомир, 1999.
8. Любар О. О. та ін. Історія української педагогіки /за ред. М. Г. Стельмаховича. - К.: ІЗМН, 2000.
Ключові слова та терміни
Граматика греко-слов'янських мов, Києво-Печерська Лавра, "Лексікон славено-россійский имен толкование", грецька колегія, "Духовний регламент", грецька культура й освіта.
1. Вплив європейських культурних процесів на освїтньо-культурне відродження в україні. Перші українські вчені: п. Русин і ю. Дрогобич
Українське культурне відродження розгорталося на національній основі, але, безперечно, в тісному зв'язку і під впливом світових культурних процесів. На зміст, характер і спрямованість української суспільної думки, освіти й культури справили вплив ідеї Гуманізму і Реформації, які панували у Європі у ХУЇ-ХУІІ ст. Гуманізм епохи Відродження знаменував собою становлення нових відносин у Європі- На противагу феодальній ідеології, в основі якої був Бог, гуманістична філософія звертає увагу на людину, її утвердження в поцейбічному світі, на пошук людського щастя, яке гуманісти вбачали в свободі й освіченості особистості, в справедливому суспільному ладі. Гуманізм зародився в Італії і швидко поширився на Інші країни Європи. З пробудженням національної свідомості, інтересу до рідної історії, культури, мови, з виникненням потреби у розвитку освіти й науки гуманістичні ідеї знаходять поширення і на Україні. Їх провідниками здебільшого були представники української інтелігенції, які навчалися в польських та західноєвропейських університетах.
У списках зарубіжних студентів, починаючи з XIV ст., можна віднайти українців, які за національною приналежністю значилися як КЦТЕКиЗ, КОХОЇАІ^иЗ, Ки55ІСи8 (Рутенія і Роксоланія - це назви України, поширені в Західній Європі в ті часи).
Чимало українців, які навчались за кордоном, стали відомими вченими, професорами, медиками, поетами, художниками, представниками гуманістичної культури на Заході..
Серед них Юрій Дрогобич, або Юрій Котермак чи Георгій з Русі (1450-1494), що народився в Дрогобичі на Прикарпатті, в родині ремісника. На честь рідного міста вибрав псевдонім Дрогобич. Середню освіту отримав у М.Дрогобичі та Львові. Навчався в Краківському й Болонському університетах. Здобув ступінь доктора філософії й медицини. Займав посаду ректора медицини та вільних мистецтв у Болонському університеті, викладав математику й астрономію. Повернувшись до Польщі, викладав меди- • цину й астрономію в Ягеллонському університеті. Університети, де вчився й викладав Ю.Дрогобич, були найбільшими гуманістичними центрами в Європі. Вчителями Ю.Дрогобича були такі відомі італійські гуманісти, як філософ Джовані Гацоні, астроном і медик Джироламо Манфреді, астроном із Кракова Мартін Регіс та ін. Учнями Дрогобича були такі згодом відомі діячі, як поет-гуманіст Конрад Цельтіс з Німеччини, польський астроном Ніко-лай Копернік та ін._______
Ю.Дрогобич - перший вітчизняний автор друкованої книги. В 1483р. у римській ти-пографії Зільбера була надрукована його книга ^Прогностична оцінка нинішнього 1481 року" латинською мовою, яка починалася вступом у вигляді вірша, що дає підстави вважати його першим гуманістичним поетом України. Його перу належить декілька наукових трактатів в галузі астрономії та географії. Ю.Дрогобич - вчений зі світовим ім'ям, ряд його праць зберігається в університетських бібліотеках Західної Європи.
Педагог і поет-гуманіст Павло Русин народився на території, заселеній лемками - українська етнічна група, яка нині проживає на території Закарпатської області, Польщі, Чехії, Словакії. Закінчив Грейсвальдський університет у Німеччині. Все його подальше життя пов'язане з педагогічною та видавничою діяльністю у Краківському університеті. У 1506 році йому присвоєний учений ступінь магістра.
Серед учнів П.Русина були видатні слов'янські поети XVI ст. Ян Лантишек, Ян з Вицліни, майбутні письменники та педагоги, вихідці з України та Білорусії. П.Русин видавав твори хорватсько-угорського письменника Яна Паннонія.
У 1491 р. у Кракові П.Русин приймав участь у роботі типо-графії Ф.Швайпольта по друкуванню та виданню кириличним шрифтом перших книжок слов'янською мовою. Серед них був Часослов для навчання дітей грамоті в Україні, Білорусії та Росії. Після зруйнування католицьким духовенством давньоруських книгосховищ на західноукраїнських землях, П.Русин вважав їх видання великою перемогою у відродженні освіти на Україні. Як і Ю.Дрогобич, він писав латинською мовою. Літературна спадщина П.Русина величезна. Тільки в збірці "'Пісні Павла Русина з Кросно" нараховується більше 4 тис. рядків. Його твори були знайдені в архівах і почали вивчатися українськими та польськими вченими трохи більше ніж ЗО років тому.
Високу оцінку дістав внесок українців в європейську гуманістичну культуру часів. Відродження "Вихідці з Українських степів", повертаючись на батьківщину після навчання в Європі, яке іноді тривало 10-15 років, не полишали своєї діяльності. Навколо них гуртувалися прогресивна українська молодь, формувалися послідовники.
Таким чином, гуманістична культура доби Відродження зробила значний вплив на розвиток українського духовного життя. А доробок українських гуманістів цілком справедливо вважати частиною культурної спадщини України.