174

Малькова Л.И. ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ. Книга для учителя-воспитателя. - М.: Педагогическое общество России, Издательский Дом "Ноосфера», 1999. - с. 300.

Эта кита - о Воспитании- В истинном и высоком понимании слова. О том. как постичь его премудрости, как сделать его не только эффективным, но и счастливым, и радостным для обе их сторон. Воспитанника и Воспитателя. Книга адресована в первую очередь студентам педагогических вузов, научающим педагогику; работающим учителям и воспитателям, постоянно совер­шенствующимся в избранном ими нелегком деле воспитания; школьникам, подумывающим о профессии Учителя, - чтобы ре­ально, без грозовых очков», взглянули на свое будущее. И не ошиблись. Думается, книгу не без пользы прочитают и родители.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ.

ПРЕДИСЛОВИЕ. Воспитание и современная школа:

грани взаимодействия................................................

Глава 1. Воспитание как таковое......................... 15

1.1. Что такое а воспитание» ................................................... 15

1.2. Суть воспитания: формирование отношений

к окружающему миру. Методы воспитания .................. 25

1.3. Деятельность - основа воспитательного процесса....... 45

1.4. Воспитание как средство, процесс и результат.

•эПять точек опоры» ......................................................... 57

1.5. Закономерности и принципы воспитания................,.,., 74

1.6. «сопротивление воспитанию»: его суть, проявления,

способы преодоления ...................................................... 92

Глава 2. С чего начинается воспитание.......... 109

2.1. Воспитание и система воспитательной работы в современной школе. Классный руководитель:

его назначение и функции............................................ 109

2.2. Школьный педагог как субъект воспитания................ 116

2.3. Цель и задачи воспитания. Стратегия

и тактика отбора его содержания ................................ 133

2.4. Изучение воспитательного процесса как

основа его организации................................................. 141

2.5. Планирование воспитательной работы ........................ 148

Глава 3- организация и методика воспитательного процесса.............................. 156

3.1. Воспитание: создание воспитывающей среды............. 156

3.2. Воспитание: стимулирование здорового

образа жизни педагогов и воспитанников...-......... 171

3.3. Воспитание: организация коллективной

творческой деятельности школьников......................... 203

3.4. Воспитание: использование многопрофильных

воспитательных объединений....................................... 214

3.5. Воспитание: корректировка индивидуального

пути развития................................................................. 225

3.6. Воспитание: взаимодействие с семьей школьника...... 236

3.7- Воспитание: придание психолого-педагогического смысла «чиновничьим функциям» школьного педагога-.................--...........-••...-• 246

3,8. Традиционные и творческие формы

организации воспитательного процесса......................- 257

ПОСЛЕСЛОВИЕ. Инструментовка воспитания как стимулирования саморазвития личности школьника.... 274

Введение

Только наука может изменить мир. Наука в широком смысле: и как расщепить атом, и как воспи­тывать людей.

Н.М. Амосов

Растить детей не легче, чем управлять государством. Дети, что цветы - уход любят.

Народная мудрость

О воспитании написано немало. Начиная с древних тракта­тов и до сегодняшних научных монографий. Книг самых разных жанров: учебников, пособий, художественных произведений, публицистических и научно-популярных статей, сказок, эссе, стихотворений и поэм, кандидатских и докторских диссертаций, методических рекомендаций и инструктивных министерских пи­сем... К этому следует еще добавить идеи и сентенции, изложен­ные в дневниках, письмах, записных книжках, научных и худо­жественных книгах... ученых, писателей, философов, художни­ков, композиторов, историков, политических деятелей, режиссе­ров, актеров, путешественников... Везде мысли о Воспитании, об Учителе, определенные педагогические концепции и взгляды, оценка и суждения по поводу роли его в развитии Личности... Выходит множество журналов и газет психолого-педагогического содержания... Проходят ежегодно симпозиумы, конференции, семинары, слеты, педагогические чтения...

Вторая книга серии - «Человековедение» (методическое по­собие для учителя, классного руководителя, воспитателя) - по­зволит педагогу организовать воспитательный процесс как сти­мулирование саморазвития школьника, используя один из двух возможных путей: введя специальный курс человековедения для старшеклассников, либо используя его в качестве содержатель­ного материала организуемой воспитательной работы с детьми.

Третья книга «Я - Человек» адресована старшеклассникам. В ней даны, материалы для САМОуроков взрослеющего человека - различные методики самопознания и самовоспитания.

Четвертая книга - «Педагоги, родители, дети» - логически вытекает из двух предыдущих: если суть воспитания - создание условий для саморазвития личности школьника, то и с родите­лями его школа, классный руководитель должны взаимодейство­вать иначе, чем принято в традиционной педагогике.

Пятая книга - для родителей саморазвивающихся школьни­ков, ибо и воспитательная позиция родителей таких детей долж­на быть принципиально иной-

Шестая книга посвящена взгляду на воспитание и воспита­телей (школьных педагогов) глазами детей и на основе этого - проблемам становления педагогического мастерства. Она - для школьного учителя.

И, наконец, седьмая (заключительная) книга серии «Вос­питать человека» будет представлять собой словарь-практикум для педагогов и родителей, то есть в ней будут не только рас­крыты основные категории, важные для каждого воспитателя, но и дана методика и техника их реализации в педагогическом про­цессе, таким образом все семь книг серии «Воспитать человека» в совокупности призваны раскрыть многосложный процесс вос­питания с разных сторон. Что же касается настоящей книги, то следует оговориться, что она никому ничего не предписывает. Ее не следует воспринимать как инструктивно-методическое посо­бие или рецептурный справочник (хотя на некоторые вопросы читатель, возможно, и найдет для себя ответы). Пусть каждый найдет в ней свое. И автор будет считать свою задачу выполнен' ной, если книга даст импульс собственной мысли каждого, взяв­шего ее в руки, пробудит желание психолого-педагогического са­мосовершенствования, сможет побудить педагога, начинающего и опытного, к освоению более высокого уровня их педагогиче­ского мастерства. И... сделает его хотя бы чуточку счастливее.

6