Педагогика / Теория обучения и воспитания / 30

30. Элективные курсы в профильном обучении, психолого-педагогические условия эффективного использования элективных курсов в различных классах по предмету.

Современные подходы к образованию предусматривают реализацию принципа вариативности путей, форм, средств его получения. Одним из основных направлений модернизации общеобразовательной школы является создание системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей.

Система профилей обучения характеризуется следующими особенностями:

• вводится на старшей ступени образования (2-3 последних года обучения);

• количество профилей минимум два;

• сохраняется возможность внепрофильного обучения;

• количество и объем инвариантных учебных предметов существенно сокращается, а вариативность обучения при этом достигается за счет расширения спектра элективных учебных курсов, выбираемых учащимися.

В соответствии с одобренной Минобразованием России “Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования” дифференциация содержания обучения в старших классах осуществляется на основе различных сочетаний курсов трех типов: базовых, профильных, элективных.

Базовые общеобразовательные курсы отражают обязательную для всех школьников инвариантную часть образования и направлены на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Профильные курсы обеспечивают углубленное изучение отдельных предметов и ориентированы, в первую очередь, на подготовку выпускников школы к последующему профессиональному образованию. Элективные же курсы связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Именно они по существу и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, т.к. в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования. Элективные курсы как бы “компенсируют” во многом достаточно ограниченные возможности базовых и профильных курсов в удовлетворении разнообразных образовательных потребностей старшеклассников.

Элективные курсы – это обязательные для посещения курсы по выбору учащихся. Они входят в состав профиля обучения, т.е. реализуются за счет школьного компонента учебного плана. Каждый учащийся в течение двух лет должен изучить не менее 5 – 6 элективных курсов.

Элективные курсы должны отвечать следующим требованиям:

• иметь социальную и личную значимость;

• способствовать социализации и адаптации учащихся;

• поддерживать изучение базовых и профильных общеобразовательных предметов;

• обладать значительным потенциалом.

Функции элективных курсов:

1. изучение ключевых проблем современности;

2. ориентация к особенностям будущей профессиональной деятельности, «профессиональная проба»;

3. ориентация на совершенствование навыков познавательной и организационной деятельности;

4. дополнение и углубление базовых предметов образования.

Психолого-педагогические требования к разработке элективных курсов:

• при разработке содержания курса важно показать, каково его место в образовательном процессе в соотношении как с общеобразовательными, так и с базовыми профильными предметами;

• цели и задачи изучения курса желательно формулировать в терминах, понятных и учителю, и учащимся;

• при отборе содержания образования необходимо ответить на вопросы: в чем суть теоретических и практических знаний; каким образом данное содержание будет способствовать внутрипрофильной специализации обучения и формированию профильных умений, навыков; какие разделы и из каких школьных курсов должны быть освоены предварительно, перед началом изучения курса и др.;

• методы и формы обучения должны определяться требованиями профилизации обучения, учета индивидуальных и возрастных особенностей, развития и саморазвития личности;

• определение ожидаемых результатов изучения курса, а также способов их диагностики и оценки;

• важно продумать систему форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

Таким образом, основные требования к содержанию и методике изучения элективных курсов следующие:

• личностно-актуальная и социально значимая тематика;

• поддержка базовых курсов, а также возможность для углубленной профилизации и выбора индивидуальной траектории обучения;

• опора на методы и формы организации обучения, отвечающие образовательным потребностям учителя и учащихся, а также адекватные будущей профессиональной деятельности учащихся;

• включение учащихся в теоретически обоснованную практическую деятельность, соответствующую профилю обучения;

• обеспечение формирования и развития общеучебных, интеллектуальных и организационных способностей и навыков;

• система диагностики и оценивания, стимулирующая стремление к личностному росту и профессиональному самоопределению.