Семинар Психология воспитания

Тема «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ, ЕГО КРИТЕРИИ»

Семинарско-практическое занятие

Краткое содержание темы: «Психология воспитания и ее основные проблемы. Основные подходы в психологии воспитания. Теоретические схемы описания процесса воспитания. Единство обучения и воспитания и его психологические основы. Позиционные представления о процессе воспитания».

Цель занятия: выявление и определение основных категорий и понятий, объясняющих процесс воспитания; фиксация схем психологического обоснования и проектирования процесса воспитания.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

1. Предмет и задачи психологии воспитания, ее основные проблемы на современном этапе развития общества

2. Основные подходы в психологии воспитания (натуралистический, социологизаторский, конвергенции).

3. Психологические теории воспитания человека (Л. Кольберг, К. Роджерс, Л.И. Божович, Д.И. Фельдштейн, А.В. Запорожец и др.)

4. Виды (направления воспитания) воспитания

5. Институты воспитания

6. Закономерности и принципы воспитания

7. Методы и средства воспитания. Психологические условия эффективности воспитательных воздействий. Смысловые барьеры в педагогическом общении учителя с ребенком

8. Результаты воспитания. Критерии и показатели воспитанности школьников

9. Единство обучения и воспитания и его психологические основы

10. Психологические особенности индивидуального подхода в воспитании

Основные понятия темы (для записи в психологический словарь): воспитание, самовоспитание, воспитанность, воспитуемость, акцентуации характера, нравственная устойчивость личности.

Вопросы для обсуждения

1. Проанализируйте соотношение понятий "уход" и "воспитание".

2. Можно ли искусственно задержать или ускорить процесс развития ребенка?

3. Почему в кризисные периоды развития детей взрослые испытывают наибольшие трудности в их воспитании?

4. Все ли подвластно воспитанию и все ли надо воспитывать?

5. Можно ли найти психологические объяснения трудновоспитуемости детей?

6. Как соотносятся между собой понятия "трудновоспитуемый" и "педагогически запущенный"?

7. Можно ли воспитать "нового человека" с психологической точки зрения?

8. Может ли использоваться категория "воспитание вообще", без пояснительного прилагательного, типа "нравственное", "правовое", "эстетическое" и т.п.? Обоснуйте свой ответ ссылками на психологические работы.

9. Какова роль педагога в создании и развитии детско-взрослых общностей?

Темы рефератов и сообщений

• Зарубежные исследования проблем психологии воспитания

• Проблемы воспитания в отечественной психологии

• Психологическое исследование современных проблем воспитания

• Основные виды и формы воспитательных общностей

• Самовоспитание как высшая форма саморегуляции действий и поведения учащихся

• Я-концепция и воспитание

• Уровни развития морального сознания личности (по Л. Кольбергу)

• Психологические основы нравственного воспитания

• Типы акцентуаций характера

• Психологические особенности детей с девиантными поведением

• Психологические основы перевоспитания трудных детей

• Психологические основы воспитания младших школьников

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Современное состояние практики школьного воспитания (анализ одной статьи по проблемам воспитания младших школьников из журналов «Начальная школа», «Начальная школа плюс до и после» и др.).

2. Заполните таблицу, приведя к каждому средству воспитания конкретный пример из жизни.

Средства воспитания	Примеры
Прямые
Косвенные
Осознанные
Неосознанные
Эмоциональные
Когнитивные
Поведенческие

Раздаточный материал