Методика №2. Психологический климат коллектива
Цель:на основании ответов учащихся оценить различные проявления психологического климата в классе.
Ход проведения:Учащимся предлагается бланк для оценки психологического климата в классе и следующая инструкция:
«Перед вами бланк, на котором перечислены различные свойства психологического климата. Оцените, пожалуйста, как проявляются перечисленные ниже свойства психологического климата в вашем классе, выставив ту оценку, которая, по вашему мнению, соответствует истине.
Оценки:
3 свойство проявляется всегда,
2 свойство проявляется в большинстве случаев,
1 свойство проявляется нередко;
0 проявляется в одинаковой степени и то, и другое свойство
Обратите внимание, что свойства А и В противоположны по своему содержанию, поэтому в графе 3 («оценка») может быть обведена только одна цифра (1,2 или 3), которая стоит ближе либо к свойству А, либо к свойству В».
Для облегчения проведения опроса можно учащимся раздать бланки, на которых изображены только графы 1 и 3 данного бланка, а свойства психологического климата из граф 2 и 4 зачитывать вслух.
Обработка:
Сложить оценки левой стороны бланка (сумма А), затем сложить оценки правой стороны бланка (сумма В), найти их разность (С=А-В). Если С<0, то, по мнению испытуемого, имеет место ярко выраженный неблагоприятный психологический климат Если С>25, то психологический климат благоприятен. Если С<25, то психологический климат неустойчиво благоприятен.
Далее следует рассчитать среднегрупповую оценку психологического климата по формуле:
.
;
Анализ проведения Методики №2 (психологический климат коллектива)
Полученное значение Сгрговорит о том, что психологический климат коллектива класса неустойчиво благоприятен.
Бланк для оценки психологического климата (методика №2)
|
№ |
Свойства психологического климата А |
Оценка |
Свойства психологического климата B | ||||||
|
|
Преобладает добрый, жизнерадостный тон настроения |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Преобладает подавленное настроение |
|
|
Доброжелательность в отношениях, взаимные симпатии |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Конфликтность в отношениях, антипатия |
|
|
В отношениях между группировками существует взаимное расположение, понимание |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Группировки конфликтуют между собой |
|
|
Членам класса нравится вместе проводить время, участвовать в совместной деятельности |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Проявляют безразличие к более тесному общению, выражают отрицательное отношение к совместной деятельности |
|
|
Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание, искреннее участие всех членов класса |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Успех или неудачи товарищей оставляют равнодушными или вызывают зависть, злорадство |
|
|
С уважением относятся к мнению других |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Каждый считает свое мнение главным и нетерпим к мнению товарищей |
|
|
Достижения и неудачи класса переживаются как свои собственные |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Достижения и неудачи класса не находят отклика у ее членов |
|
|
В трудные для класса дни происходит эмоциональное единение, «один за всех и все за одного» |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
В трудные дни класс «раскисает»: растерянность, ссоры, взаимные обвинения |
|
|
Чувство гордости за группу, когда ее отмечает руководство |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
К похвалам и поощрениям класс относится равнодушно |
|
|
Класс активна, полна энергии |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Класс инертна, пассивна |
|
|
Участливо и доброжелательно относятся к новичкам, помогают им освоиться в коллективе |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Новички чувствуют себя чужими, к ним часто проявляют враждебность |
|
|
В классе существует справедливое отношение ко всем членам, поддерживают слабых, выступают в их защиту |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Класс заметно разделяется на «привилегированных» и «пренебрегаемых», пренебрежительное отношение к слабым |
|
|
Совместные дела увлекают всех, велико желание работать коллективно |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Группу невозможно поднять на совместное дело, каждый думает о своих интересах |