Объем дисциплины и виды учебной работы

Специальность 050401.65 «история»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 410 часов

№ п/п	Шифр и наименование направления с указанием профиля (названием магистерской программы), формы обучения	Курс	Семестр	Виды учебной работы в часах								Вид итогового контроля (форма отчетности)
				Трудоемкость в часах/ЗЕТ	Всего аудит.	Часов в интеракт.форме. (из ауд.)	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Часы на СРС . (для дисц-н с экзаменом, включая часы на экзамен)*
1.	050401.65. «История»	3-4	5,6,7,8	410 час.	166	32	110	56		244	5 сем - Экзамен 7 сем. - Зачет 8 сем. - Экзамен.
		4	8		42	6	26	16		50	экзамен

Семинарские и практические занятия по дисциплине.

( 4 курс, 8 семестр)

Раздел IV. «Формы организации обучения истории»

Раздел IV . Тема 2.

Семинарско-практическое занятие № 1.

Тема: «Формы организации учебной работы школьников на уроках истории».

План.

1. Методические особенности организации дифференцированной самостоятельной работы учащихся на уроках истории.

2. Интерактивные способы обучения на уроках истории. Организация групповой и парной работы учащихся.

Задания для практической работы.

1. Составьте варианты заданий разного уровня сложности для организации дифференцированной самостоятельной работы учащихся 7 класса по теме «Внутренняя политика Екатерины II».

2. Спланируйте организацию групповой работы учащихся 9 класса на уроке по теме «Формирование первых политических партий в России».

Литература.

1. Крикун Е.Л. Теория и методика обучения истории. Курс лекций: учебное пособие. – Мурманск: МГГУ, 2011, - С.246-259.

2. Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО: Методическое пособие. – СПРб.: КАРО, 2013. (Серия «Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО)

3. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС / О.Б. Даутова, Е.В. Иваньшина, О.А. Иващедкина, Т.Б. Казачкова, О.Н.Крылова, И.В.Муштавинская. – СПб: КАРО, 2013. (Серия «Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО)

4. Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя: Учебно-методическое пособие. – СПб: КАРО, 2013. (Серия «Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО)

5. Боголюбов Л.Н. Многообразие форм и методов учебной работы./ Преподавание истории и обществознания в школе, 2013, № 7-8.

6. Шевченко С.Д..- Школьный урок: как научить каждого.- М.: Просвещение, 1991.

7. Дьяченко В.К. – Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение, 1991.

8. Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников. / Под ред. И.Б.Первина, - М., 1985.

9. Лейметс Х.И. Групповая работа на уроке. – М.. 1975.

10. Подымова Л.С. Интерактивные методы в обучении и воспитании школьтников. Методическое пособие. – М.: УЦ «Перспектива», 2011.

11. Старобинская Г.И. Работа в парах на уроке. / Преподавание истории и обществознания в школе, 2013, № 4.

12. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 160 с.

Дополнительная литература.

1. Липкина А.И. Самооценка школьников. – М., 1978.

2. Лизинский В.М. Приемы и формы учебной деятельности – М., Центр «Педагогический поиск», 2002.

3. Битюков К.О. Приемы преподавания истории в условиях индивидуализации обучения. – ПИОШ, 2005, №5, С. 51-53.