9. Дополните таблицу:

Классификация образовательных сред

Тип среды	Тип формируемой личности
Догматическая	характеризуется прежде всего высокой степенью пассивности, когда спокойствие трансформируется в отрешенность и апатию
	свободная-пассивная
Карьерная	формирующейся в такой среде, — фальшь и лицемерие — «искусная игра» и «точно пригнанная маска», стремление к карьере за счет хитрости, подкупа, высоких связей и т.п.
	свободная-активная

10. Прокомментируйте конкретным примером каждую из сле­дующих характеристик образовательной среды школы, внешкольного учреждения или вуза, в которых Вы обучались:

Взаимопонимание и удовлетворенность всех субъектов образователь­ного процесса взаимоотношениями:

_____________________________________________________________

Позитивное настроение субъектов образовательного процесса:

_____________________________________________________________

Авторитетность руководителей:

_____________________________________________________________

Участие всех субъектов в управлении образовательным процессом:

_____________________________________________________________

Сплоченность и сознательность всех субъектов образовательного про­цесса:

_____________________________________________________________

Продуктивность взаимодействий в обучающем компоненте образова­тельного процесса:

_____________________________________________________________

Разнообразность и сложность образовательной среды:

_____________________________________________________________

Гибкость и управляемость образовательной среды:

_____________________________________________________________

Символизм образовательной среды:

_____________________________________________________________

Индивидуализированность образовательной среды:

_____________________________________________________________

Сообразность образовательной среды жизненным проявлениям ее субъектов:

_____________________________________________________________

11. Прокомментируйте тезисно представленную ниже схему:

• Школьная

Система образования, имеющая культурно_гуманитарную направленность, может в сложный период

изменения общества формировать человека, способного адекватно осмысливать происходящее и создавать модель своей жизни в соответствии с собственной позицией. Основной задачей такой школы

является социализация ученика.

• Внешкольная

Внешкольное образование является составляющей системы непрерывного образования, определенной Конституцией Украины, Законом Украины "Об образовании", настоящим Законом, и направлена ​​на развитие способностей и дарований воспитанников, учащихся и слушателей, удовлетворения их интересов, духовных запросов и потребностей в профессиональном определении.

• Дворовая

Социальная среда – это все, что окружает человека в его социальной жизни, это конкретное проявление, своеобразие общественных отношений на определенном этапе их развития. Социальная среда зависит от типа общественных экономических формаций, от классовой и национальной принадлежности, от внутриклассовых различий определенных слоев, от бытовых и профессиональных отличий. Для социально-психологического анализа личности следует четко разграничить понятия "личность", "индивид", "индивидуальность", "человек". Наиболее общим является понятие "человек" – биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями

• Воскресной школы

Возникновение и повсеместное распространение воскресных школ в Украине было вызвано самой жизненной необходимостью. Известно, что занятия, как в светских, так и в духовных учебных заведениях того времени, традиционно носили более образовательный, нежели воспитательный характер, что не могло способствовать гармоничному развитию личности. Именно это подвигло к поиску новых путей "распространения осмысленной грамотности". В воскресных школах применялись передовые методы обучения (наглядность, звуковой метод обучения грамоте и т.д.), использовались лучшие учебники - "Азбука" В.А.Золотова, "Букварь южнорусский" Т.Г.Шевченко, при этом значительное внимание уделялось воспитательной стороне учебного процесса.

• Семейная

Семья и родители  являются активными субъектами формирования личности. В широком социальном и культурном контексте семья создаёт условия для повышения качества общего образования и занимает особое место в создании и сохранении социокультурного пространства. Выявление роли образовательной среды и её элементов, влияющих на воспитание ребенка, является важнейшим компонентом в динамично развивающемся обществе. В.А. Ясвин определил образовательную среду как «систему влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для её развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении»