Стислий звіт про результати науково-дослідної практики

За час проходження науково – дослідної практики ми почали вивчати рівень патріотичного ставлення учнів 3 класів до Батьківщини. Підібрали науково–методичну літературу. Експериментальна робота доводить, що цілеспрямоване й систематичне включення в навчальний процес народної казки збагачує учня знаннями з історії, етнографії, культурології. Дитина, вихована на народній казці, відчуває міру, яку уява не повинна переходити в мистецтві, і разом з тим в учнів починають складатися реалістичні критерії естетичних оцінок.

У межах експериментальної роботи доводиться, що казка сприяє формуванню цілісного образу патріотизма в учнів 3 класів за умови комплексного підходу до проблеми, добору актуального й адекватного матеріалу, різноманітних форм роботи з текстами казок.

Найдієвішими формами роботи стали такі: театралізація; декламування – своєрідна гра інтонацій, спів повторів, пісень, віршиків; дидактична гра; вправи, що формують стійні образи-стереотипи, читання за особами тощо.

Доцільним виявилось використання казки для складання елементарних характеристик і оцінок, тому що персонажі казок переважно є носіями однієї-двох якостей, рис, які яскраво розкриваються у їхніх вчинках. Недоцільно переводити мораль в область людських характерів і взаємовідносин. Дидактизм казки настільки сильний, яскравий, що діти самі робити етичні висновки.

Наша науково-дослідна робота дозволяє зробити такі узагальнення.

А) Теорія та практика переконливо доводять, що українські народні казки виступають важливим та ефективним засобом гуманістичного виховання учнів 3 класів, якщо їх добирати згідно таких вимог: тематичний принцип добору казок; виховна спрямованість їх змісту на гуманні почуття; емоційна насиченість змісту казок, динаміка зображення подій та характерів героїв, прості взаємовідносини між дійовими особами, предметність і зримість художніх образів, виразність, емоційність, точність мови та викладу казки, наявність діалогів.

Б) Розробляється дидактична модель роботи з українською народною казкою, яка забезпечує поетапне введення дітей у зміст казок, стимулює пізнавальну активність учнів, сприяє осмисленню та розумінню змісту казок, самостійному пошуку та визначенню національних концепцій та понять, надає можливість самостійного добору прикладів національного світогляду, світосприйняття, світовідчуття та активного їх використання у практичному досвіді.

ЗВІТ ЗАТВЕРДЖУЮ

Науковий керівник__________________________________________________

Науково-педагогічна практика

Метою практики є формування у магістрантів умінь здійснювати різні форми навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах.

Завдання:

• ознайомлення з навчально-методичним забезпеченням професійно спрямованих дисциплін (педагогіка, методики дошкільної (початкової) освіти);

• ознайомлення з основними формами та методами організації навчальної діяльності у вищій школі;

• засвоєння алгоритму діяльності викладача як керівника педагогічної практики студентів у школах або дошкільних закладах.

Зміст:

1. Проаналізувати навчальні плани та навчальні програми з дисциплін психолого-педагогічного та методичного циклів спеціальності "Дошкільне виховання", "Початкове навчання".

2. Відвідати різні види навчальних занять, зробити їх комплексний аналіз.

3. Розробити конспекти й провести відкриту залікову лекцію й не менш, ніж 4 практичних заняття.

4. Здійснювати керівництво педагогічною практикою студентів у дошкільному закладі (початковій школі). Проаналізувати проведені студентом заняття.

5. Розробити програму діагностування студентів щодо їх професійної спрямованості.

6. Вивчити академічну групу, провести в ній виховну колективну справу; скласти психолого-педагогічну характеристику на колектив студентської групи.