экзаменационное задание

Выполните итоговое экзаменационное задание.

За каждый правильный ответ -3 балла. Максимальный балл – 60. Дата выполнения – 18 декабря 2014 г.

Тестовые задания

1. Выберите правильный ответ из 4-х предложенных.

Определите показатели полноценного восприятия художественного произведения детьми.

А) –понимание смысла произведения;

-определение структуры произведения;

-умение выделить наиболее запомнившиеся слова из текста;

-умение выделить структуру произведения.

Б) –понимание содержания произведения, выделение главного;

-умение определить эмоциональный подтекст;

-умение выделить выразительные средства;

-умение определить свое отношение к герою, к произведе-

нию;

В) –умение охарактеризовать каждое действующее лицо;

-умение определить отношение автора к героям;

-выделение средств художественной выразительности;

Г) –выделение главных героев, понимание их взаимоотно-

шений;

-эмоциональное отношение к героям;

-выделение выразительных средств.

2. Выберите правильный ответ из 4-х предложенных

Какой из названных методов обучения грамоте можно ещё использовать в обучении первоклассников чтению и письму наряду со звуковым аналитико-синтетическим?

А. Слоговой. Б. Буквенный. В. Метод целых слов. Г. Звуковой аналитический.

3. Выберите правильный ответ из 4-х предложенных.

Что из названного не относится к пересказу?

А. Подробный. Б. Выборочный. В. Рассказ. Г. Сжатый.

4. Выберите правильный ответ из 4-х предложенных.

Что из названного не используется как вид работы при подготовке детей к восприятию художественного произведения?

А. Выставка книг. Б. Экскурсия. В. Чтение по ролям. Г. Прослушивание музыкального произведения.

5. Выберите правильный ответ из 4-х предложенных.

Какая из названных грамматических категорий глагола не изучается в начальных классах?

А. Время. Б. Лицо. В. Число. Г. Залог.

6. Выберите правильный ответ из 4-х предложенных.

Какой из названных приемов не относится к аналитическим?

А. Выделение нового звука из слов. Б. Установление места данного звука в звуковой структуре слова. В. Составление слогов и слов из разрезной азбуки. Г. Обозначение выделенного звука буквой.

7. Выберите из перечисленных приемы обучения первоклассников письму: а) прием звукоподражания; б) показ написания буквы учителем; в) сопоставление слов по звучанию и начертанию; г) списывание с готового образца; д) письмо в воздухе; е) подбор слов с изучаемым звуком; ж) письмо под счет; з) перечисление звуков в слове; и) письмо «сухим» пером.

8. Выберите из перечисленных лексико-грамматические признаки, свойственные частям речи, с которыми знакомятся учащиеся начальных классов: а) роль в языке, б) лексическое значение, в) категория рода, числа, времени (для глагола), г) функция в предложении, д) правописание частей речи, е) способы образования частей речи.

9. Выберите из перечисленных приемы работы, которые используются на этапе анализа научно-популярной статьи: а) деление текста на части; б) самостоятельное чтение статьи учащимися; в) чтение по частям; г) выделение основной мысли каждой части; д) пересказ частей; е) рассматривание доказательств; ж) сравнение излагаемого материла с тем, что были известно ранее.

10. Выберите из перечисленных приемов синтетические виды работы с текстом: а) языковой анализ; б) пересказ; в) словесное иллюстрирование; г) анализ развития действия; д) слушание музыки; е) драматизация.

11. Выберите из перечисленного обобщённые формулировки этапов работы над художественным произведением: а) проверка домашнего задания; б) вступительная беседа; в) первичный синтез; г) анализ произведения; д) анализ художественных образов; е) вторичный синтез; ж) пересказ.

12. Выберите из перечисленных приемы работы с предметными картинками букваря: а) называние изображённого предмета и отработка произношения; б) чтение предложения; в) анализ звукового состава слова; г) сравнение звучания слов, называющих разные предметы; д) ответ на воп-росы; е) называние предмета и объяснение его назначения.

13. Дополните ряд.

В работе над предложением наиболее эффективными являются следующие виды упражнений: вычленение предложений из потока речи, …

14. Дополните ряд.

В процессе анализа художественного произведения на уроке чтения используются такие виды работы с текстом: беседа,…………

15. Дополните ряд.

В связи с повторным чтением и анализом букварных текстов можно использовать следующие задания: выборочное чтение предложений в качестве ответов на вопросы, подписей к картинкам,………

16.Дополните ряд.

Для развития беглости чтения можно использовать такие виды упражнений, как чтение за диктором,……….

17. Дополните ряд.

В методике апробированы и широко используются следующие приёмы объяснения значений слов: словообразовательный анализ,…..

18. Дополните ряд.

При подготовке к первичному восприятию текста можно использовать следующие виды работ: рассматривание иллюстраций, …

19. Восстановите порядок работы над устным рассказом по картине.

1. Чтение готового плана и составление ответов на каждый пункт плана. 2. Полный устный рассказ по картине. 3. Рассматривание картины. 4. Беседа по выяснению содержания.

5. Высказывания детей о том, что они видят на картине.

20. Восстановите последовательность этапов работы на комбинированном уроке чтения.

1. Пересказ и другие творческие работы. 2. Заключительное итоговое чтение. 3. Проверка домашнего задания. 4. Чтение всего произведения в целом. 5. Подготовительная работа. 6. Чтение произведения по частям и анализ. 7. Кратка беседа по проверке первичного восприятия . 8. Обобщающая беседа. 9. Работа над планом, выборочное чтение, обучение выразительному чтению.